121余姚市富巷小學深化課程改革實施計劃方案-資料下載頁
2025-05-13 05:00本頁面
【正文】 設置是否科學得當與開設的價值。，參照各學科的標準和浙江省各學科的教學指導意見，根據學生的具體情況分類實施校本化（包括內容刪減、進度難度調整、學科間整合），由教導處、教研組長與備課組長共同進行監(jiān)控與把關。，學校通過制定“拓展性課程評價制度”，對課程綱要各要素——課程名稱、課程類型、教學材料（自編 改編 選編）、授課對象、課程簡介、課程目標、課程內容（含課時）、成績評定等進行診斷，根據評價再決定課程的開設與否。通過評價，有效推進學校的課程建設，推進一批優(yōu)質課程的發(fā)展。（二）對課程實施的評價：重在通過評價，激勵教師提高實施課程的水平。不斷完善《余姚市富巷小學教學常規(guī)》等方案，通過教學能力過程性考核與結果性考核來評價教師的課程實施實況，主要依靠教導處、教研組或委托第三方對教師的教學規(guī)范落實、教學研究開展、學生滿意率、家長滿意率等進行調研、考核并納入年度績效考核。嘗試開發(fā)網絡評價平臺，通過學生家長在網上對課程實施和教師任課情況進行評價，促進教師根據學校特色、學生基礎、培養(yǎng)目標調整自己的教學行為，提高教育教學質量。：重在做“加油者”和“吶喊者”，讓孩子的內在潛能因課程而喚醒，讓他們循著多彩課程而邁向幸福人生。“變臉” 主要通過過程性考察、考試等方式進行。一二年級采用暢游多彩樂園的闖關的形式，其他他年級，文化學科一個學期只有一次終結性的書面考試，文化學科的綜合能力和技能性學科基本采用面試的形式，進行等級評價。“造血”學校開發(fā)了個性化的評價手冊——“五彩鴿”爭章手冊。通過基礎、必修和特色三種爭章的形式，內容涵蓋了學校主題活動實踐創(chuàng)新等校園學習生活的方方面面，強調過程性記錄，突出自評和他評。各年級要求螺旋上升，賦予育人激勵功能?！安宄帷备鶕W校社團不同性質和內容，提出不同的評價方式：（1）評優(yōu)制每位拓展課程任課教師根據學生的出勤、每次活動的表現、材料的準備、活動作品的完成情況，選出部分學生，評為拓展課的“優(yōu)秀學員”。（2）積分制每一次活動，對每位學生實施積分制。如一次活動滿積分為5分：出勤（不遲到不早退）得1分，活動期間認真參與度2分，成果2分。在學期結束時，根據學生的積分數或簽名數進行評獎。（3）展學制對學習成效或展示物化成果，或現場技能展示，或在網絡上進行展示。七、課程保障： 1．健全組織領導，確保課改穩(wěn)步推進富巷小學課改推進領導小組組 長：趙瑩（校長） 副組長：陳建忠（書記）、曹永江（副校長）干鴻輝（教導主任） 成員：翁亞靜（副教導主任）、毛亞飛（教科室主任）、孫利紅（大隊輔導員）、盧飛雷（總務主任）、楊建鋒（副總務主任）、各學科教研組長、各級段長，達成廣泛共識課程改革不僅僅是涉及到學校和教師，更重要的是涉及到學生、家長，需要得到家長的支持和配合，所以有必要加大宣傳，通過家長會、校園網、公眾微信等多種途徑，讓家長、社會充分了解課程改革的重要性和必要性。 ，努力優(yōu)化師資隊伍課程改革的主體是教師，因此課改的成功與否取決于是否有一支優(yōu)良的教師隊伍。為此，學校針對新教師開展師徒結對活動，針對骨干教師開展學科能力提升工程，注重教師的成長規(guī)劃，加強校本研修，促進教師自主的可持續(xù)發(fā)展，達到觀念先導，能力為本，教學相長，評價科學的目標，使教師具有一定的研究能力、創(chuàng)新能力的研究型教師。，努力改善辦學條件加強校舍、圖書、器材設施、電教設備及各種軟件資源等方面的建設工作，不斷優(yōu)化學校教育資源，努力為實施新課程創(chuàng)造最優(yōu)條件；對教師培訓加大經費投入，支持和有效保障教師選擇培訓要求，并把課程改革實施情況作為重要內容納入工作考核的范圍，修改績效考核辦法，對課程建設中作出成績的教師在評優(yōu)評先中優(yōu)先考慮。結束語： 百年大計，教育為本，教育大計，立德樹人。立德樹人，是每一個教育工作者的天職，是全體師生應有的自覺，富巷小學將以此為精神引領，以育人為信念，實施多彩教育，打造多彩童年，成就每個學生的幸福人生。 余姚市富巷小學 2016年9月歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現在你不玩命的學，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權利的奴隸；應學會做“金錢、權利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學習參考
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1