【正文】 、下樓梯練習(xí)。用玩具在上逗引或鼓勵(lì)小兒上樓，使其能不依靠家長(zhǎng)或欄桿自己上、下樓梯?？蛇x擇無(wú)扶手、只有3～4層的階梯練習(xí)。 雙足跳練習(xí)。成人可牽著小兒兩只手，教小兒蹦跳，逐漸訓(xùn)練小兒不要扶持，雙足能同時(shí)抬起跳離地面。但是，不應(yīng)當(dāng)讓孩子過(guò)分迷戀于跳躍(特別是從高處跳下)，因?yàn)橛變涸谶@個(gè)年齡段還沒(méi)有形成腳弓，過(guò)多的跳躍有可能形成平足。兩歲后可讓幼兒學(xué)做主動(dòng)操。 繼續(xù)讓孩子多做動(dòng)手游戲，發(fā)展手部動(dòng)作?？捎梅e木搭樓房，和孩子玩比賽拾物的游戲，比賽用繩子串珠的數(shù)目，學(xué)習(xí)用筷子來(lái)取東西，折紙等等，發(fā)展手部動(dòng)作。 三、習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng) 繼續(xù)鼓勵(lì)小兒做力所能及的事，培養(yǎng)良好的睡眠、飲食、衛(wèi)生等習(xí)慣和愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心別人的品德。教小兒自己解開(kāi)扣子，脫掉衣服，大小便后自己幫忙提褲子，洗手后用毛巾擦干手并將毛巾放回原處，自己用勺進(jìn)食，游戲結(jié)束后將玩具收拾放回原處等。還應(yīng)鼓勵(lì)小兒樹(shù)立克服困難的信心，這對(duì)將來(lái)智能發(fā)展和學(xué)習(xí)關(guān)系有較大促進(jìn)作用。如小兒搭積木不成功，要求成人幫助，成人應(yīng)鼓勵(lì)小兒再試一試，而不要馬上伸手相助，當(dāng)孩子重復(fù)多次嘗試成功時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子。 四、社會(huì)交往能力的培養(yǎng) 與人交往：訓(xùn)練小兒和別人一起玩合作游戲，使小兒在游戲中懂得遵守一定規(guī)則，相互合作，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。多帶小兒接觸社會(huì)，教會(huì)小兒有禮貌地稱(chēng)呼周?chē)娜?。利用各種機(jī)會(huì)擴(kuò)大幼兒的詞匯量：如帶小兒上公園時(shí)，給他講他所看到的花草樹(shù)木的名稱(chēng)，等等。教小兒用完整的句子表達(dá)意思，可經(jīng)常讓小兒看圖片，給他講簡(jiǎn)短故事，教他說(shuō)歌謠。隨著幼兒理解能力的加強(qiáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可教孩子掌握一些比較抽象的時(shí)間名詞、方位名詞的用法，如\今天不去姥姥家，明天才去。\，\剛才你吃了一塊糖，現(xiàn)在別吃了。\，\你在前邊走，爸爸在后面跟著你\等。并經(jīng)常在話語(yǔ)中使用常用代詞\我、你、他(它)、我們、你們、他們、自己、咱們\，使孩子逐漸理解各個(gè)代詞的指代關(guān)系。教小兒使用表達(dá)動(dòng)作的詞，如\你拿著\、\扶著我\，\我領(lǐng)你走\(yùn)、\抓住我的手\、\他們?cè)谔咔騖、\上醫(yī)院扎針\、\用手拍球\。還可以通過(guò)說(shuō)\不能一邊吃，一邊玩\，\我有手和腳\，等等，讓孩子掌握\(chéng)一邊……一邊、也、以及、和、同、跟\等連詞的用法，使孩子能準(zhǔn)確、完整、連貫地表達(dá)意思，這對(duì)于提高小兒的交流能力起了很大作用。 培養(yǎng)小兒良好的道德品質(zhì)和情感：此階段小兒已形成了最基本的道德情緒，對(duì)成人的贊許會(huì)出現(xiàn)滿意的情感，對(duì)成人的譴責(zé)會(huì)產(chǎn)生羞恥的情感。開(kāi)始能辨別簡(jiǎn)單的是非行為。家長(zhǎng)在進(jìn)行道德教育時(shí)，除了以身作則外，還要激發(fā)兒童對(duì)符合社會(huì)道德的行為產(chǎn)生愉快、自豪、羨慕、向往的情緒體驗(yàn)，而對(duì)違反社會(huì)道德的行為表示厭惡、羞恥、蔑視。及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子好的行為批評(píng)糾正孩子不良行為習(xí)慣。教育孩子愛(ài)護(hù)玩具，有禮貌、不亂扔果皮、主動(dòng)收拾玩具、公園的花不能摘、不隨地大小便，等等。要從小發(fā)展幼兒的美感，使他們學(xué)會(huì)看到美的東西會(huì)感到愉快，審美能力。2歲半～3歲小兒早教訓(xùn)練方案一、認(rèn)知能力的培養(yǎng)觀察能力的培養(yǎng)。(1)觀察事物的特性 ①比較長(zhǎng)短。也可在紙上劃線段，教小兒比較長(zhǎng)短。還可比較長(zhǎng)褲和短褲，長(zhǎng)袖衫和短袖衫，長(zhǎng)鉛筆和短鉛筆，長(zhǎng)凳子和小方凳等。②比較厚薄。讓孩子拿一本小畫(huà)書(shū)，你拿一本更厚一點(diǎn)的書(shū)，同孩子比較，說(shuō)\我的書(shū)比你的書(shū)厚\。\你的書(shū)比我的書(shū)薄\。然后，鼓勵(lì)孩子尋找一本更厚的書(shū)，孩子就可以說(shuō)上邊的話，其后你再找一本更厚的，依此類(lèi)推。以后可以倒過(guò)來(lái)玩，\我的書(shū)比你的薄。\\你的書(shū)比我的厚。\這種游戲也可以用于比較被子、衣服等其他物品。③綜合比較。引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)近似事物中的不同點(diǎn)和不同事物中的相似點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)小兒觀察比較的能力。(2)發(fā)展幼兒注意力。教小兒按成人的指示、集中精力完成一件事情或一種游戲。成人提示任務(wù)越具體，就越容易引起幼兒集中注意，明確注意的目的，在兒童完成作業(yè)時(shí)成人可不斷給予幫助，贊許，鼓勵(lì)幼兒正確的行為，表?yè)P(yáng)孩子的成績(jī)?？衫帽荣惖男问?，激發(fā)幼兒積極性，鼓勵(lì)他集中精力。 記憶力的培養(yǎng) (1)利用游戲培養(yǎng)記憶力。將幾種幼兒熟悉的玩具，如小動(dòng)物、汽車(chē)、球等擺在桌子上，請(qǐng)小孩說(shuō)出玩具的名稱(chēng)，然后用布把玩具蓋上，成人從蓋布下取走一個(gè)玩具，再將蓋布打開(kāi)，讓幼兒看一看，少了什么玩具。也可以地上放幾個(gè)圈，每個(gè)圈中放一個(gè)小動(dòng)物玩具，表示小動(dòng)物的家，然后讓幼兒記住每個(gè)動(dòng)物家的位置，并請(qǐng)小動(dòng)物出來(lái)玩，最后再叫幼兒將小動(dòng)物逐個(gè)送回\家\即原來(lái)的位置。(2)圖象記憶。讓孩子看一張畫(huà)有數(shù)種動(dòng)物的圖片，限定在一定時(shí)間內(nèi)看完，開(kāi)始時(shí)時(shí)間可長(zhǎng)些，逐漸減少看的時(shí)間，然后將圖片拿開(kāi)，讓孩子說(shuō)出圖片上有哪些動(dòng)物，如果孩子記住的不多，還可以教他使用一些記憶的方法如，有翅膀、能飛的有哪些？(3)在日常生活中培養(yǎng)小兒記憶。如小兒游玩回來(lái)，讓孩子回想一下玩了什么東西，遇上了什么人，經(jīng)過(guò)了什么地方，等等。還可在日常生活中，要求小兒按成人說(shuō)的先后次序去做，逐漸可用語(yǔ)言指導(dǎo)小兒按指令先后做更多的事情。思維能力的培養(yǎng)。(1)學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)并理解數(shù)量的概念。(2)利用語(yǔ)言促進(jìn)思維。幼兒在多樣化的活動(dòng)中發(fā)展了直觀具體性思維，并有了簡(jiǎn)單的判斷能力和推理能力，學(xué)會(huì)對(duì)各種物體或現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、概括。并確定它們之間的聯(lián)系。可經(jīng)常用 \為什么?\、\在哪里?\、\干什么?\、\怎么辦?\等，引導(dǎo)小兒思考。(3)發(fā)展幼兒解決問(wèn)題的能力。讓孩子預(yù)想事情的結(jié)果，從而教會(huì)孩子去思考、推理并學(xué)會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣做，如冰糕一直拿在手中會(huì)怎樣?讓孩子先預(yù)想一下事情的結(jié)果后，做做實(shí)驗(yàn)看看。想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。(1)角色游戲。隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)能力的加強(qiáng)，孩子逐漸能理解并模仿人們之間的關(guān)系。此時(shí)可引導(dǎo)小兒做扮演角色的游戲，可以讓他注意現(xiàn)實(shí)生活中角色的特點(diǎn)，來(lái)豐富他的游戲情節(jié)，如上公共汽車(chē)觀察售票員是怎樣工作的？到理發(fā)店理發(fā)，留心觀察理發(fā)師的一舉一動(dòng)，等等。(2)繪畫(huà)。在幼兒能畫(huà)出一些線條和形狀后，成人可引導(dǎo)小兒將他所畫(huà)的東西同實(shí)物作比較，這樣孩子會(huì)更有興趣在繪畫(huà)中想象、構(gòu)圖。(3)音樂(lè)。培養(yǎng)孩子聽(tīng)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的能力。教孩子理解歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的思想感情，并要求孩子在唱歌時(shí)用歌聲表達(dá)自己的內(nèi)心情感，想象歌曲提供的音樂(lè)形象，從而激發(fā)幼兒的想象力。二、動(dòng)作能力的培養(yǎng) 獨(dú)腳站立練習(xí)，兩腳可交替訓(xùn)練，使雙下肢力量均衡：開(kāi)始時(shí)小兒可能要扶著人和物才能抬起一只腳，逐漸地訓(xùn)練小兒不依靠人和物自己能夠單足穩(wěn)定地站立幾秒鐘，并逐漸訓(xùn)練小兒?jiǎn)巫悛?dú)站由幾秒到10秒左右時(shí)間。可用競(jìng)賽的形式鼓勵(lì)小兒，使小兒能夠逐漸地較穩(wěn)定地單腳支撐。跳高、跳遠(yuǎn)練習(xí)：可在地上放一張紙或劃二道線，要求小兒向前跳時(shí)不能踩到紙張或線內(nèi)，調(diào)節(jié)紙張或兩條線的寬度，訓(xùn)練小兒向前跳躍的距離。還可訓(xùn)練小兒跳高，可在地面上設(shè)置有一定高度的障礙物，如一本書(shū)或一塊磚，讓小兒跳越過(guò)去，并逐漸地增加難度，如再加一本書(shū)或一塊磚，變得更高；或兩本書(shū)或兩塊磚平放，變得更寬，讓孩子練習(xí)。要注意孩子的安全，給予適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)。發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力：泥塑、拼貼畫(huà)，既可發(fā)展小兒手動(dòng)作的靈巧性，還可促進(jìn)小兒想象力和創(chuàng)造力。教會(huì)孩子搓、揉、壓、卷、捏等動(dòng)作，并在此基礎(chǔ)上塑造各種物和人的形象。家長(zhǎng)可適當(dāng)給于指導(dǎo)和幫助，從容易的形象學(xué)起，以發(fā)展小兒的想象力，創(chuàng)造力，提高動(dòng)手創(chuàng)造的能力。三輪童車(chē)是這個(gè)年齡段小兒特別喜愛(ài)的玩具，騎三輪童車(chē)既增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，又培養(yǎng)小兒膽大心細(xì)、集中注意力的良好習(xí)慣，還可以借此訓(xùn)練小兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和良好的反應(yīng)能力，并能幫助小兒理解交通常識(shí)。三、習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)教小兒練習(xí)自己穿衣服，認(rèn)識(shí)衣服的前后，并試著穿好衣服，扣上簡(jiǎn)單的扣子。脫衣服時(shí)，先自己解開(kāi)扣子，再脫掉衣服。可用一些較寬松的外衣先讓孩子練習(xí)，一般小兒先學(xué)會(huì)脫衣褲，再學(xué)會(huì)穿衣服。還要教小兒試著自己穿鞋子。教會(huì)小兒能夠明確的表達(dá)要大小便，可訓(xùn)練小兒自己脫褲子蹲盆或上廁所，教小兒如何才能不弄臟褲子，并教小兒在中午和晚上上床睡覺(jué)時(shí)知道先去廁所。四、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)與人交往：可教小兒與其他孩子一起做集體角色游戲，通過(guò)這種游戲培養(yǎng)孩子建立起與同齡人的關(guān)系。在指導(dǎo)孩子們玩角色游戲時(shí)，家長(zhǎng)可幫助幼兒分配游戲的角色，教幼兒如何遵守角色的各項(xiàng)義務(wù)，在角色游戲中領(lǐng)會(huì)人與人的交往和聯(lián)系，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。例如，扮演保育員的孩子，應(yīng)該溫和地和孩子說(shuō)話，給他們玩具，哄他們玩等，而扮演托兒所孩子的，則要認(rèn)真聽(tīng)\保育員\的話。發(fā)展語(yǔ)言能力：鼓勵(lì)小兒自己敘述一些事情，如 \今天做了什么?\，\上公園看到了什么\等，讓他復(fù)述故事，講述圖中所描繪的內(nèi)容。教小兒記住父母的名字、家庭住址、父母的職業(yè)、單位，自己的年齡等。培養(yǎng)小兒良好的道德品質(zhì)和情感：孩子的道德評(píng)價(jià)能力是在大人的影響下形成的，開(kāi)始他們常常只是重復(fù)父母或老師的看法，以后才慢慢地學(xué)會(huì)獨(dú)立分析。教育孩子文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重長(zhǎng)輩、尊重老師、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、正直善良、富于同情心，教孩子遇到困難應(yīng)努力克服并培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)從生活中獲得美的感受