【導(dǎo)讀】3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，出示圖，問：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1范讀，指名讀，一聲要讀得很平，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a. 復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降?？磮D，指明說(shuō)圖意。和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像?？?，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。5．觀察：“i、û”的四聲有什么變化。7．做接龍游戲，復(fù)習(xí)“i、u、û”的四聲。f共2筆，占中格和上格，但不頂

　　

【正文】 相拼時(shí)的規(guī)則： 問： j q x 與 相拼時(shí)， 有什么變化？ 二、新授： 一、教學(xué) y: 出示 圖 ： 問： 圖上畫了什么？ 指名說(shuō) ――― 評(píng)議 指導(dǎo)讀音。 問：誰(shuí)會(huì)讀？ 追問：你是怎樣學(xué)會(huì)的？ 師：對(duì)，我的借 “ 衣 ” 讀出 y 的音，把 “ 衣 ” 讀得輕短些就可以了。 指名讀 ―――― 指名說(shuō) ―――― 范讀 ―――― 反復(fù)齊讀 記憶字形： ① 觀察樹杈的形與 y 有什么聯(lián)系？ 指名說(shuō) ――― 評(píng)議（樹杈 y） ② 師：對(duì)，我的借樹杈的形記住 y 的形。 ４、 i 與 y 對(duì)比： 師：過(guò)去我的學(xué)會(huì)的 i 是韻母 i。今天學(xué)的 y 是聲母 y。 i 讀音響亮， y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。 二、教學(xué)Ｗ。 １、看圖，說(shuō)圖意。 指名說(shuō) ――― 評(píng)議 ２、指導(dǎo)讀音。 指名讀 ――― 指名說(shuō)（你怎樣學(xué)會(huì)的） ―――― 范讀 ――― 齊讀 ３、指導(dǎo)字形。 ４、 u 與 w 對(duì)比。 問： u 與 w 都有那些地方不同？ （ u 是韻 母 ， w 是聲母） 三、 y w 與 單 韻母的拼音。 １、板書： y–––– a––––– ya w–––– a––––– wa w–––– o––––– wo 問：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？ 指名拼讀 ––––– 范讀 –––– 齊讀 四、 指導(dǎo)書寫： 小熊過(guò)橋 活動(dòng)目標(biāo)： 能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。 感受小熊過(guò)橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。 教學(xué) 過(guò)程： 一、引起幼兒興趣。 師：今天黃 老師 請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們看它是誰(shuí)？（小熊）小熊在來(lái)我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情？我們一起來(lái)看看圖。 二、出示背景圖一 問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方 ?（小河）上面有什么 ?（小竹橋）你有沒有走過(guò)小竹橋？走在上面是什么感覺 ? （讓幼兒自由回答） 師：仔細(xì)看一看，從哪里看出小熊過(guò)橋時(shí)心情很害怕？（汗都出來(lái)了） 今天，黃 老師 根據(jù)這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？ 師說(shuō)第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。 “ 媽媽，媽媽，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋。 ” 問：當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（師指導(dǎo)朗讀） 師過(guò)渡：那接下來(lái)小熊怎樣呢？我們看第二幅圖。 教師 邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊高聲叫： “ 小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！ ” 一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。 問：誰(shuí)聽到小熊的聲音？它又是怎么說(shuō)的？ 幼兒學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。 教師 ：小熊走過(guò)橋了嗎？它過(guò)橋后怎樣？ 指圖幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦：一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。 師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句 好聽的話，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽的名字，師邊說(shuō)邊板書：小熊過(guò)橋 （指認(rèn)這幾個(gè)字） 一起試著念兒歌。 討論：你們喜歡兒歌中的哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？ 小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。 （進(jìn)行品德 教育 ，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。） 四、創(chuàng)編動(dòng)作。 以四人為一組，自由結(jié)合，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。 教師 出示胸飾，請(qǐng)四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。 附兒歌： 小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。 “ 媽媽，媽媽，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋。 ” 河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊高聲叫： “ 小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！ ” 一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。 狐貍 和 烏鴉 活動(dòng)目標(biāo)： 1 觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖 意的故事情節(jié)。 2 擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。 3 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 四幅圖片；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。 2 、 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)過(guò)程： 一 、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢 ?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ) 描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。 師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情 二、 引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。 ，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。 提問：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。 、難點(diǎn)。 提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？ 為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示： （ 1） 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么 ? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。） （ 2） 烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？ 三、 引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。 1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。 2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。 3. 聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒仔細(xì)聽錄音里是怎樣講的。 4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。 （ 1）什么時(shí)間 ，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想 ? （ 2） 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的 ?它得到肉的表情怎樣 ?烏鴉失去肉的心情怎樣 ? （ 3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？ 四、 表演故事： ，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。 2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。 五、 擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。 六、 結(jié)束： 鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給弟弟、妹妹聽。