【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣拼讀呢？小組間相互試著發(fā)音。 請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí) g 的方法自學(xué)其他兩個(gè)聲母。 ⑴ 自己學(xué)習(xí)發(fā)音。 ⑵ 小組交流。 ⑶ 教師檢查。指名學(xué)生個(gè)別發(fā)音。 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 ⑴ 說圖意。 ⑵ 讀音。 ⑶ 拼讀音節(jié)。 ⑷ 識(shí)記字形。 三、練習(xí)拼讀音節(jié)。 四、練習(xí)書寫三個(gè)聲母。 學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，分析怎樣把字母寫漂亮，然后在四線格中練習(xí)書寫。 教師及時(shí)展示寫得好的作業(yè)。 五 、小結(jié) ： 同學(xué)們今天交的朋友可真多，讓我們到生活中去找找，有哪些發(fā)這些音？ ｊ、ｑ、ｘ 教學(xué) 要求 學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ 3 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 初步掌握 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。 學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。 教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)會(huì) j、 q、 x 三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì) j、 q、x 與 相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 教學(xué) 難點(diǎn) 是 j、 q、 x 與 相拼時(shí)， 上兩點(diǎn)省略。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、 教學(xué) 聲母 j q x 學(xué)習(xí) “j q x” 的發(fā)音。 （ 1） 學(xué)習(xí) 拼音 “j” 。 師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚 ?? 你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到 “ 嘰嘰嘰 ” 的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！ 師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？ 師邊出示拼音卡片 “j” 邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的 “ 雞 ” 跟 這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片 “j” ） 師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀 —— 學(xué)生 跟讀） 師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小 老師 領(lǐng)讀—— 開小火車讀 —— 齊讀 ） （ 2） 學(xué)習(xí) 拼音 “q” 師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！ 師邊貼氣球圖邊述：氣球的 “ 氣 ” 讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片 “q” ） 師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀 —— 指名試讀） 師：聽聽 老師 怎么叫它好嗎？（師范讀） 師：現(xiàn)在誰來做小 老師 教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀 —— 開火車讀 —— 齊讀） （ 3） 學(xué)習(xí) 拼音 “x” 。 師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè) 孩子 ，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃 “ 嘻嘻嘻 ” 地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的 “ 西 ” 可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片 x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀 —— 齊讀） 生讀完師貼卡片 “x” ：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。 識(shí)記 j q x 的形。 師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看 著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？ 師：請(qǐng)小朋友打開書本第 18 頁，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 學(xué)生 看書，然后小組討論。交流反饋。 師： 同學(xué) 們真實(shí)樂于助人的好 孩子 ，不僅自己記住了 “j q x” 的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。 書寫 j q x 三、鞏固 四、小結(jié)回味 師：今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答） 師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小 朋友們也跟小魚娃說再見吧！ 第二課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容： 初步掌握 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。 學(xué)會(huì) j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 師：小魚娃高高興 興地來到拼音樂園，它一會(huì)兒跟 b 捉迷藏，一會(huì)兒和d 比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個(gè)新朋友 j q x，小魚娃忙說： “j q x 三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？ ”j q x 說： “ 做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄穑仨氄旅弊印?” 小魚娃很想和 j q x 玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著 j q x 的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示音節(jié)： j — — j u q — — q u x — — x u 引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。 交流各自的意見。 三、揭示規(guī)則 j q x 不和 u 相拼。 j q x 與 相拼時(shí) 上兩點(diǎn)要省略。 j q x 與 相拼時(shí) 上兩點(diǎn)去掉后忍然讀 ，千萬不能讀成 u。 四、學(xué)兒歌鞏固。 小朋友們很聰明，誰能想個(gè)辦法把 j q x 與 相拼的規(guī)律記住呢？ 兒歌：小 見了 j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小 碰見 j q x，去掉兩點(diǎn)還讀 j q x，真淘氣，從不和 u 在一起，它們和 來相拼，見了帽子就摘去。 五、拼音 練習(xí) 小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 出示 j— i— jia qia— qia x x xia— xia 學(xué)生 自由拼讀。指名拼讀。 六、擴(kuò)展鞏固。 找朋友。五名 學(xué)生 分別戴著 j q x u 的頭飾，讓 j q x 分別找 做朋友，組成音節(jié)，并去掉 上兩點(diǎn)，全班 同學(xué) 一起拼讀。 比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。 q236。 xǐ j255。 q j xū ji252。 qi224。 xi225。 zh ch