【正文】 將組織文化活動(dòng)整合為學(xué)習(xí)活動(dòng) 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)干部務(wù)實(shí)精神 案例學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才 即時(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng) 干部解決問(wèn)題的 緊迫性和時(shí)效性 互動(dòng)學(xué)習(xí)，碰撞出閃光的火花 現(xiàn) 場(chǎng) 互 動(dòng) 案 例 即 時(shí) 長(zhǎng)效 化 育 將學(xué)習(xí)中形成的能力進(jìn)行復(fù)制傳播 形成持續(xù)推進(jìn) 的習(xí)學(xué)機(jī)制 內(nèi)化于心 外化于行 將學(xué)習(xí)績(jī)效轉(zhuǎn)化為組織績(jī)效 75 班組 八九點(diǎn)管理培訓(xùn)研究網(wǎng) 咨詢熱線： 4007012389 76 班組建設(shè)是成就卓越企業(yè)的使命工程 ? 班組是戰(zhàn)略落實(shí)的基點(diǎn)，一切戰(zhàn)略目標(biāo)必然落地于班組； ? 班組是文化孕育的土壤，企業(yè)文化生根、發(fā)芽、落地于班組； ? 班組是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，員工素養(yǎng)、能力的養(yǎng)成 80%在班組； ? 班組是安全生產(chǎn)的主體，安全事故 80%發(fā)生在班組； ? 班組是效益產(chǎn)生的源泉，成本控制的 90%發(fā)生于班組； ? 班組是質(zhì)量管理的保障，產(chǎn)品質(zhì)量的 90%形成于班組； ? ?? 運(yùn)營(yíng)層 管理層 執(zhí)行層 決策層 企業(yè)文化 企業(yè)戰(zhàn)略 人力資源 生產(chǎn)管理 質(zhì)量管理 安全管理 成本管理 績(jī)效管理 黨團(tuán)管理 …… 企業(yè)千條線 班組一針穿！ 77 班組建設(shè)的內(nèi)容和作用是 序號(hào) 班組建設(shè)的內(nèi)容 班組建設(shè)的作用 1 班組的任務(wù)過(guò)程職能建設(shè) 可控性 —— 作業(yè)單元的工作日?；芾? 2 班組的責(zé)任管理職能建設(shè) 全員性 —— 人人都管事，事事有人管 3 班組的員工隊(duì)伍管理職能建設(shè) 塑團(tuán)隊(duì) —— 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧，塑造團(tuán)隊(duì)精神 4 班組的精神文化管理職能建設(shè) 人本性 —— ５０％以上競(jìng)爭(zhēng)力是精神 5 班組紀(jì)律、制度、作風(fēng)、文明生產(chǎn)建設(shè) 制度化 —— 制度保障體系的終端督導(dǎo) 6 班組的生產(chǎn)過(guò)程管理推進(jìn)職能建設(shè) 精細(xì)化 —— 嚴(yán)、細(xì)、實(shí)的終端保障平臺(tái) 7 班組的績(jī)效管理推進(jìn)職能建設(shè) 高績(jī)效 —— 時(shí)時(shí)控制，人人高績(jī)效的平臺(tái) 8 班組的班委及小組網(wǎng)絡(luò)管理職能建設(shè) 組織力 —— 組織終端力量的具體化展開(kāi) 9 班組管理與員工職業(yè)發(fā)展平臺(tái)能建設(shè) 發(fā)展力 —— 員工成就的舞臺(tái)，發(fā)展的搖籃 10 班組精神管理與員工精神家園建設(shè) 激勵(lì)性 —— 員工歸屬感、企業(yè)凝聚力 11 班組工作技能知識(shí)管理平臺(tái)建設(shè) 學(xué)習(xí)力 —— 一切管理措施落到實(shí)處的平臺(tái) 12 卓越精細(xì)化班組管理模式建設(shè) 統(tǒng)一化 —— 高效運(yùn)行的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 78 我們班組知識(shí)大廈動(dòng)態(tài)情景 全員學(xué)習(xí) 全員創(chuàng)新 全員管理 全員參與 全員有責(zé) 全員思考 全員實(shí)踐 基 層 管 理 者 勝 任 力 提 升 基 礎(chǔ) 管 理 體 系 建 設(shè) 基層組織建設(shè) 環(huán)境管理 工作管理 現(xiàn)場(chǎng)管理 會(huì)議管理 士氣管理 安全管理 績(jī)效管理 設(shè)備管理 班組人文建設(shè) 全員創(chuàng)標(biāo) 行業(yè)標(biāo)桿 精 細(xì) 化 管 理 體 系 —全員 —兩基 —PDCA 全過(guò)程控制 —一細(xì)化 —全方位管理 79 “三基 ” 建設(shè)內(nèi)容體系 將班組建設(shè)隱性知識(shí)顯性 化，將顯性知識(shí)組合化， 促進(jìn)班組模式建設(shè) 建設(shè)基層職場(chǎng)文化，將 班組建設(shè)成員工的精神家 園，樂(lè)業(yè)福田 激活班組長(zhǎng)潛能，提 升班組長(zhǎng)素養(yǎng)及技能 崗位管理者勝任 素質(zhì)能力提升 基層組織建設(shè) 基礎(chǔ)管理體系建設(shè) 創(chuàng)新知識(shí)顯性化 學(xué)習(xí)知識(shí)顯性化 和諧知識(shí)顯性化 技術(shù)知識(shí)顯性化 績(jī)效知識(shí)顯性化 顯性知識(shí)組合化 組合知識(shí)模式化 全員角色分配 全員管理角色確認(rèn) 全員管理輪值模式 …… 班組人員管理 班組人文管理 班組生活管理 班組工作管理 班組活動(dòng)管理 …… “三基”建設(shè) 80 班組建設(shè)的巨大力量 細(xì)胞 團(tuán)隊(duì) 心態(tài) 改善 品行 事業(yè) 管理 理念 企業(yè) 員工 追求 凝聚 功能 激活 功能 行動(dòng) 功能 規(guī)范 功能 創(chuàng)新 功能 振興 功能 導(dǎo)向 功能 育人 功能 81 知識(shí) 技能 思維 素養(yǎng) 品格 動(dòng)機(jī) 30% （顯能） 70% （潛能） 知識(shí)： 指崗位應(yīng)知部分，即可通過(guò)考試測(cè)量其掌握程度。包括：設(shè)備管理、安全管理、成本管理、班組建設(shè)、現(xiàn)場(chǎng)管理等相關(guān)知識(shí) 技能： 指崗位應(yīng)會(huì)部分，即可通過(guò)技能評(píng)定，技能考核，技術(shù)比武等測(cè)評(píng)其能力高低。包括設(shè)備操作技能、安全管理技能、寫(xiě)作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)技能 資歷 ： 指勝任崗位的學(xué)歷，職稱，工作經(jīng)歷、專業(yè)背景等 思維： 以創(chuàng)新性和持續(xù)改善為核心，始終堅(jiān)持以終為始的思維方式去完成目標(biāo)任務(wù)和解決問(wèn)題 素養(yǎng)： 以職業(yè)要求為最基本的行為準(zhǔn)則，堅(jiān)守良好的職業(yè)道德，職業(yè)精神、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)態(tài)度，規(guī)范自己的行為 品格： 務(wù)實(shí)、求真、分享，以追求卓越的精神成就團(tuán)隊(duì)，成就他人，是時(shí)代執(zhí)行精神的代言人 動(dòng)機(jī)： 以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)使命為最高心理訴求，內(nèi)心高度關(guān)注團(tuán)隊(duì)愿景中自我價(jià)值，以成就團(tuán)隊(duì)而成就自我的原動(dòng)力特征 資歷 15 40 25 20 15 50 35 班組長(zhǎng)勝任素質(zhì)能力模型解析 82 案例 是將我們身邊發(fā)生的、看似微不足道的 一件件小事 ，說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)與 大家共享 的 故事 。它來(lái)源于 實(shí)踐 ，又服務(wù)于 實(shí)踐， 是 現(xiàn)代 管理中一個(gè) 非常實(shí)用 的 管理方法。 這種管理方法是 發(fā)動(dòng)大家 進(jìn)行管理，人人都是 管理者，它 整合了 大家的智慧， 大大減少了 管理者與被管理者 之間的 對(duì)抗。 管理深處是哲學(xué) 執(zhí)行深處是人性 大道至簡(jiǎn) 道外無(wú)法 案例管理法：高效團(tuán)隊(duì)管理溝通工具