【正文】 權(quán)利和義務 ? 小學教師職務的評審與聘任 ? 依法進行小學教師管理 專業(yè)人員 小學教師 一、 小學教師的職業(yè)性質(zhì) 職業(yè)是否具有專業(yè)性條件： ? 職業(yè)人員是否運用專門的知識與技能，具有不可替代性； ? 是否經(jīng)過長期的專業(yè)教育和訓練； ? 是否享有相當?shù)莫毩⒆灾鳈?quán)； ? 是否具有自己的專業(yè)團體和明確的職業(yè)道德； ? 是否具有重服務、非盈利的觀念。 ? 《 中國大百科全書 教育卷 》 ：教師是 “ 向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成為一定社會需要的人才的專業(yè)人員。 ? 《 教師法 》 ： “ 教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 ” ? 德國 《 教育法草案 》 （ 1850）： “ 國民學校和實施義務教育的公立學校、教師享有公職人員的一切權(quán)利與義務，教師工資由國家開支。 ” ? 法國、日本的教師是國家或地方公務員，德國教師是州公務員，我國教師是國家干部。 1966年 10月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表 《 關(guān)于教師地位的建議 》 指出： “ 教育工作應被視為專門職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格并持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務。 ” 二、小學教師的法律地位 ? 直接承擔教育教學工作職責是成為具備法律意義上的教師最基本的必要條件； ? 教師是從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備國家規(guī)定的從教資格，并符合特定的要求。 構(gòu)的執(zhí)教人員 ? 各級各類學校：實施學前教育、普通初等教育、普通中等教育普通高等教育、職業(yè)教育以及特殊教育、成人教育的學校。 ? 其他教育機構(gòu)：與中小學教育教學工作緊密相連的少年宮以及地方研究室、電化教育館機構(gòu)，等等。 規(guī)定集體體現(xiàn)出來的 ? 教師的權(quán)利和義務集中地體現(xiàn)了教師作為履行教育教學職責、專業(yè)人員特定的法律地位，也為提高教師的社會地位提供了法律依據(jù)。 ? 教師的社會地位還體現(xiàn)在教師資格制度、教師的待遇、獎勵等方面。 ? 《 教師法 》 ：“全社會都應當尊重教師?！? 如何獲得 教師資格 一、教師資格制度 ? 《 教師資格條例 》 規(guī)定：幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中學教師資格、高級中學教師資格、中等職業(yè)學校教師資格、中等職業(yè)學校實習教師資格、高等學校教師資格。 ? 《 條例 》 規(guī)定：取得教師資格的公民，可以在本級及其以下的各類學校及其他教育機構(gòu)擔任教師；但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。 ? 小學教師資格條件：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教師事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及以上學歷。 《 面向 21世紀教育振興行動計劃 》 規(guī)定： “ 2022年前后，具備條件的地區(qū)力爭使小學和初中專任教師的學歷提升到?？坪捅究茖哟?。 ” ? 認定機關(guān)：幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。 ? 認定條件：履行教師義務、遵守教師職業(yè)道德、具備規(guī)定的相應學歷、符合規(guī)定的教育教學能力（承擔教育教育工作所必需的基本素質(zhì)和能力；普通話水平；身體素質(zhì)和心理素質(zhì)） ? 認定程序：申請和認定。每年可兩次申請，教師教育專業(yè)畢業(yè)生直接申請。由有關(guān)認定機關(guān)進行初審，有教師資格專家委員會進行面試、試講和能力考查等，最后由教師資格認定機構(gòu)作出是否認定的結(jié)論。 ? 教師資格證書管理：弄虛作假者 5年不得申請教師資格并依法追求法律責任。各種教師資格在一定范圍內(nèi)相互融通，取得高一級別教師資格的人員可以到低一級別的的學校任教，一般不能反過來。 二、小學教師的培養(yǎng)與培訓 ： 小學教師由高等學校小學教育（初等教育）本、?？婆嘤瑱C構(gòu)主要有師范院校和綜合性大學培養(yǎng)。 教育部 《 中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定 》 強調(diào)參加繼續(xù)教育市中小學教師的權(quán)利和義務。國務院規(guī)定 “ 以有條件的師范大學和綜合性大學為依托建設(shè)一批開放式教師教育網(wǎng)絡學院 ” ，加強教師培訓工作。 內(nèi)容：思想政治教育和師德修養(yǎng)；專業(yè)知識的更新與擴展；現(xiàn)代教育理論與實踐；教育科學研究；教育教學技能訓練和現(xiàn)代教育技術(shù)；現(xiàn)代科技和人文科學知識。 類型：學歷教育與非學歷教育 2.小學教師培訓 非學歷教育類型 ? 新任教師培訓，不少于 120學時； ? 教師崗位培訓，每 5年不少于 240學時； ? 骨干教師培訓，對有培養(yǎng)前途的中青年教師按教育教學骨干的要求進行培訓；對現(xiàn)有的骨干教師按更高標準進行培訓。 小學教師 權(quán)利與義務 一、小學教師的基本權(quán)利 ?培訓進修權(quán) ?及時獲得報酬權(quán) ?參與學校管理權(quán) ?指導評價權(quán) ?科研權(quán)及學術(shù)交流權(quán) ?教育教學權(quán) 二、小學教師的基本義務 ? 遵紀守法的義務 ? 教育教學的義務 ? 思想教育的義務 ? 尊重、愛護學生的義務 ? 保護學生合法權(quán)益的義務 三 小學教師權(quán)利與義務的保障機制 ? 侮辱、毆打教師的法律責任 ? 打擊、報復教師的法律責任 ? 拖欠教師工資的法律責任 ? 不能完成教育教學任務 ? 體罰與變相體罰學生 ? 弄虛作假 小學教師 職務評審與聘任 一、小學教師職務制度 （一）小學教師的職務系列 ? 小學高級教師 ? 小學一級教師 ? 小學二級教師 ? 小學三級教師 （二）小學教師職務的職責 （三）小學教師的職務條件 ? ? 小學高級教師： 大學本科畢業(yè)；一級滿 5年 小學一級教師： 大學專科畢業(yè)；二級滿 3年 （四）小學教師職務的評審 二、小學教師聘任制度 （一）教師聘任制的主要內(nèi)容 ? 《 教師法 》 第十七條規(guī)定 ? 聘任制的特征： 地位平等 自愿、協(xié)商 意見一致 聘任期限 ? （二）聘任的主要形式 招聘 續(xù)聘 解聘 辭聘 小學教師 依法管理 一、小學教師考核制度 （一）考核內(nèi)容： ? 政治思想 ? 業(yè)務水平 ? 工作態(tài)度 ? 工作實績 （二）教師考核的原則 客觀、公正、準確 （三） 教師考核的結(jié)果： 受聘任、晉升工資、獎懲的依據(jù)。 二、小學教師獎勵制度 （一）學校、地方政府和國家 對教師的獎勵 （二）社會對教師的獎勵 三、小學教師法律責任 ? （一）故意不完成教育教學任務給教育教 學工作造成損失的 ? （二）體罰學生，經(jīng)教育不改的。 ? （三）品行不端，侮辱學生，影響惡劣的 四、小學教師申訴制度與權(quán)益保護 （一）教師申訴制度 《 教師法 》 第三十九條：教師對學校或其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學校或者其他教育機構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴三十日內(nèi)，作出處理。 （二）教師申訴的范圍 （三）教師申訴的受理機關(guān) （四）教師申訴的程序 提出 受理 處理 第七講 小學生的教育管理與權(quán)益保障 案例 1：學校亂收費 不發(fā)教科書 劉某系獲嘉縣一中心校學生， 2022年 6月，劉某按要求向?qū)W校交納了課本費、學雜費和作業(yè)本費，后來學校有要求每個學生在繳納 33院的報紙費和文體活動費（后又退回每個學生 5元），劉某的父親在向有關(guān)部門了解到此項收費屬亂收費后，拒絕為兒子交納。為此，學校在當年九月份未為劉某發(fā)放新課本，只是劉某課堂上不能正常使用教科書，課后無法正常做作業(yè)，這種情況一直延續(xù)了兩個月。期間，劉某的父母自行到當?shù)匦氯A書店購買了全套課本。為維護自己的正當權(quán)益， 2022年 12月底劉某將學校訴至法院，要求學校返還課本費 102元，支付補課費 2700元，賠償精神損失費3000元，并賠禮道歉。 獲嘉縣法院審理后認為：中心校以原告劉某未繳納報紙費和文體活動費為由，未如期給劉某發(fā)放課本，致使劉某無法進行正常學習，確實給劉某造成了一定的影響，學校應當承擔一定的侵權(quán)責任。但其行為尚未造成嚴重后果，故原告要求被告給予精神賠償?shù)囊?，不予支持。因此判決被告獲嘉縣該中心校于判決書生效后三日內(nèi)退還原告劉某課本費 102元，并于十日內(nèi)想劉某及其監(jiān)護人當面賠禮道歉。 要 點 ? 小學生的法律地位是什么 ? 小學生有哪些基本權(quán)益和義務 ? 怎樣依法進行小學生教育管理 一、小學生的法律地位 ? 《 憲法 》 、 《 教育法 》 ：學生是公民在國家法律認可的學校及其他教育機構(gòu)取得學籍，并在其中接受教育的人。 ? 學生是公民，享有國家法律、法規(guī)中規(guī)定的權(quán)利，同時也要承擔相應的公民義務。學生的法律地位集中表現(xiàn)在受教育的權(quán)利的享有，它是學生具體權(quán)利與義務的基礎(chǔ)。 （ 1）作為公民的學生 《 憲法 》 規(guī)定公民享有受教育的權(quán)利與義務，即公民在國家提供的各類學校和機構(gòu)中享有學習科學文化知識的權(quán)利和在一定條件下依法履行接受相應形式教育的義務。 （ 2）教育法律關(guān)系中的小學生 ? 學校與小學生之間的管理關(guān)系 ? 學校與小學生之間的平等關(guān)系 ? 小學生作為未成年人的受保護地位 二、小學生的基本權(quán)益和義務 ? 參加各種課程學習，使用教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利；（案例： 261） ? 依法享有有關(guān)獎學金、貸學金和助學金的權(quán)利； ? 在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利和在完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書的權(quán)利； ? 對學校給予的處分不服，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或者依法提出訴訟的權(quán)利；（案例， 263） ? 對學?；蚪處熐址钙渲R產(chǎn)權(quán)提起訴訟的權(quán)利； ? 法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。 2. 小學生的基本義務 ? 遵守法律、法規(guī)的義務； ? 遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣的義務； ? 努力學習、完成學習任務的義務； ? 遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)管理制度規(guī)定的義務。 ? 《 未成年人保護法 》 ： “ 為了保護未成年人的身心健康及合法權(quán)益，促進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)接班人，根據(jù)憲法，制定本法。 ” （案例， 268） ? “ 未滿 18周歲的公民都是未成年人。 ” ? 學校、家庭、社會是保護未成年人的重要主體。（案例， 270） 三、依法進行小學生教育管理 ? 注冊 ? 升級與留級，留級處理要慎重 ? 轉(zhuǎn)學、休學、復學 ? 借讀 ? 勒令退學和開除學籍（對小學生不適用） ? 畢業(yè)、結(jié)業(yè)和肄業(yè) ? 學業(yè)成績管理 ? 檔案管理（人性化管理） ? 日常行為規(guī)范（小資料） ? 操行評價 小學生教育活動管理 ? 編班、分組和座位安排，建立班級秩序 ? 組建班委會，選拔培養(yǎng)班干部 ? 建立班級規(guī)章制度 ? 舉行班會 ? 評選優(yōu)秀學生和各種先進 ? 作個別學生的管理工作 ? 組織活動管理 最高人民法院的司法解釋：保護被監(jiān)護人的身體健康，照顧被監(jiān)護人的生活，管理和保護被監(jiān)護人的財產(chǎn)，代理被監(jiān)護人進行民事活動，對被監(jiān)護人進行管理和教育，在被監(jiān)護人的合法權(quán)益受到侵害或者與人發(fā)生爭議時，代理其進行訴訟。 ? 受教育者的訴訟范圍 ? 受理申訴的機構(gòu)及管理 ? 受教育者的申訴程序