學習的動力來自哪里-資料下載頁
2025-05-12 23:43本頁面
【正文】 低／努力程度／任務難易／運氣好壞／身心狀態(tài)／外界環(huán)境 ? 歸因建議：客觀、積極 動機理論 —— 控制點 ? 羅特控制點研究的指示（導）語：從每一對陳述句中挑選出一個句子，它所描述的情況必須是你認為自己在身臨其境時更有可能發(fā)生的情況，即你一定要選擇那個對你來說更真實的陳述句，而不要選擇你認為應當選擇或希望它成為事實的陳述句。這是一種對個人信念的測量，回答顯然沒有對錯之分。 控制點 ? 樣題： ? A成功靠的是努力工作，運氣只起一點點作用或者根本不起作用； B找到一份好工作主要靠的是在恰當的時間出現在恰當的地點。 ? A有時我不能理解老師是怎樣給我打分的； B在我的努力程度和學習成績之間有直接的關系。 ? 附加條目：世上有一無是處之人；每個人都有自己的長處和優(yōu)點。 研究結果 ?政治活力 ?勸說 ?成就動機 ?綜合有關研究，羅特認為，內控者更可能會： ? 1）為改進自己而努力獲取必要信息； ? 2）更主動改善生活狀況； ? 3）更看重成就和內在技能； ? 4）更能抵制他人的影響。 后續(xù)研究 ? 教養(yǎng)方式與控制點：具有內控傾向的孩子的父母更有愛心，對孩子采取前后一致的獎懲約束，且更加注意教導孩子對自己的行為負責。具有外控傾向的孩子的父母則更加專制和嚴厲，且不給孩子更多自律的空間。 ? 內控者在面臨災難時生還可能性大因其相信自己的行為在改變事件的后果上能發(fā)揮作用（亞拉巴馬州多于伊利諾伊州，考慮了強度、時段、商業(yè)類型、建筑、預警等因素） ? 外控感與抑郁癥關系密切。無助和絕望是抑郁癥的兩個典型癥狀。 目標期望（掌握與成績） ? 力求成功者 ? 選成功率在 50%的任務（錯誤和批評是自己要更加努力改善的信號，而不是威脅、逃避） ? 避免失敗者 ? 不選成功率在 50%的任務（考試目標過高或過低）自我挫敗的行為模式 根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平 耶克斯－多德森定律示意圖
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