蘇錫常鎮(zhèn)一模ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 13:04本頁面
【正文】 明兵部職方主事吳易的太湖義師帳下任參謀，屢屢征戰(zhàn)建功。后夏完淳從軍中失散，吳易被捕后壯烈殉國。這段歷史同樣是夏完淳刻骨銘心的人格鍛打?？梢哉f，正是在這些腥風(fēng)血雨的戰(zhàn)斗生活中錘煉和鑄造了夏完淳那顆不屈的靈魂。 夏完淳被捕后，在南京大罵投降清廷的前明崇禎兵部尚書洪承疇，其時，洪承疇坐鎮(zhèn)南京，幫助清廷總督軍務(wù)，此舉自然是惹怒了他。大多數(shù)的江南士子，雖有性情柔弱的一面，然而在大是大非的原則面前，卻表現(xiàn)了他們剛烈堅毅性格的另一面。夏完淳正是這樣，以短暫的人生抒寫了人性價值的高亢音符。 夏完淳的詩歌創(chuàng)作頂峰當(dāng)然是關(guān)押在南京監(jiān)獄中所作。這部分詩篇被他自題為 《 南冠草 》 。無情未必真豪杰，夏完淳在獄中所寫詩中，有一部分是懷念母親和家人、愛妻的，但更多的是表現(xiàn)了夏完淳效死國家的人格魅力。一個十六歲花季的少年，緣何能夠克服親情的牽扯和情竇初開的誘惑，一心報效社稷呢 ?我想，江南士子在晚明時代所表現(xiàn)出的群體人格效應(yīng)是深深影響夏完淳的重要因素。 15. 夏完淳人格形成與哪些因素有關(guān)？請簡要概括。（ 6分） 16. 夏完淳的“氣節(jié)”具體表現(xiàn)在哪些方面？（ 6分） 17. 結(jié)合全文，請對夏完淳作簡要評價。（ 6分） ? 15.（ 1） 家學(xué)師道 （或 “ 父輩的身傳言教 ” ）；（ 2） 戰(zhàn)斗生活經(jīng)歷 ；（ 3） 江南士子在晚明時代所表現(xiàn)出的群體人格效應(yīng) 。（每點 2分） ? 16.（ 1） 舍棄學(xué)業(yè)投身抗清大業(yè) ；（ 2） 大罵投降清廷的洪承疇 ；（ 3） 獄中作 《 南冠草 》 ；（ 4）慷慨赴死 。（一點 1分，兩點 2分，三點 4分，四點6分） ? 17.（ 1） 詩文天才 ；（ 2） 愛國志士 ；（ 3） 人格楷模 。（每點 2分，意思對即可，如有其它答案言之成理，酌情給分） 18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。 兩個臺灣觀光團(tuán)到伊豆半島旅游。路況很壞，到處都是坑洞。一位導(dǎo)游連聲說：“路面簡直像麻子一樣，讓大家受累了?！绷硪粋€導(dǎo)游卻詩意盎然地對游客說：“我們現(xiàn)在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道，請大家快樂地體驗它的與眾不同吧！” 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【 關(guān)于材料解讀 】 ? 要點分析 ? 游客目的：觀光欣賞旅游 客觀現(xiàn)狀：路況很壞，到處都是坑洞。 ? 第一位導(dǎo)游的看法與態(tài)度：像麻子一樣 ? 做法：連聲抱歉 ? 預(yù)期的結(jié)果：讓大家受累了 ? 第二位導(dǎo)游的看法與態(tài)度：迷人酒窩大道 ? 做法：詩意盎然地說 ? 預(yù)期的結(jié)果：快樂地體驗它的與眾不同 ? 原因分析：同樣的境遇，以不同的心態(tài)去看待，感受就截然不同。 ? 對接引申 ? 路況很壞，到處都是坑洞 —— 對接引申：人生路上的坑坑洼洼，如坎坷 ? 導(dǎo)游 —— 對接引申： 人生引導(dǎo)者、啟發(fā)者，如教師。 【 關(guān)于審題立意 】 ? 角度一：整體把握材料。 ? 同樣的情況，在不同人的心里，由于意念的不同，就產(chǎn)生了不同的態(tài)度。同樣的路，同樣的旅客，不同的導(dǎo)游給出不同的詮釋：令人厭惡的“麻子”，充滿詩情畫意的“迷人酒窩大道”。當(dāng)然，帶給旅客的也是不一樣的心境。 ? —— 同樣的境遇，以不同的心態(tài)去看待，感受就截然不同。 ? —— 相同的問題不同的處理方法，會產(chǎn)生截然不同的效果。 ? —— 換一種角度欣賞風(fēng)景、換一種心情體驗人生。 ? 角度二：導(dǎo)游一的角度切入。 ? 當(dāng)導(dǎo)游連聲抱歉說：“路面簡直像麻子一樣，讓大家受累了?！甭每蛡兊男那榭隙ㄊ艿接绊?，也就無法正常欣賞日本伊豆半島的美景風(fēng)光。 ? —— 人生路上的“誤導(dǎo)”，會讓心靈受累。 ? 面對到處都是坑洞很壞的路況，“讓大家受累了”，導(dǎo)游連聲的抱歉不能改變現(xiàn)狀，并不會讓旅客快樂起來。 ? —— 面對不如意的現(xiàn)狀，一味的抱歉于事無濟(jì)。 ? 其中一位導(dǎo)游連聲說：“路面簡直像麻子一樣”，這是道出了客觀實情。 ? —— 工作應(yīng)尊重客觀事實，不能欺騙。 ? 角度三：導(dǎo)游二的角度切入。 ? —— 要做人生路上的“好導(dǎo)游”，面對人生路上的“坑洞”、坎坷，引導(dǎo)啟發(fā)用樂觀的心態(tài)、詩意的心靈去面對、悅納。 ? ——— 抱著積極樂觀的態(tài)度，人生路上處處是風(fēng)景。 ? 角度四：游客的角度。 ? 整個伊豆半島的迤邐風(fēng)光看到不看到，取決于游客是否走過伊豆到處都是坑洞的路，還有走時的心情。 ? —— 人生路上的迷人風(fēng)景，不要因為其中短短一段路程坑坑洼洼而拖累整個旅程的欣賞。 ? —— 既然無法改變現(xiàn)狀，就改變自己的心態(tài)。 ? 總之，考生可從“樂觀的人生”“積極的心態(tài)” “審美的意識”“獨(dú)到的眼光”“工作的藝術(shù)”等諸多角度立意，但不能“脫離材料內(nèi)容及含意”。如寫“應(yīng)尊重客觀事實”、“不欺騙顧客”等，不算偏題，視文章質(zhì)量判分，但“反彈琵琶”不宜在教學(xué)中提倡。
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