【正文】 上寫一個“伐”字）、融（字形、字音）。4．小結(jié)：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、精讀課文，潛心理解研讀1——4自然段 ，感受鳥兒和樹的深厚友誼1．鳥兒和樹是一對好朋友。課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，請你找一找，讀一讀。2．學生找出有關(guān)語句，師相機出示，指名讀一讀。PPT句子：鳥兒站在樹枝上天天給樹唱歌。樹呢，天天聽鳥兒唱。樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，明年春天我一定會來，給你唱歌。請等著我吧！”3．引導交流，體會角色的心理，指導有感情地分角色朗讀，讀中感悟。4．這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”一詞。當你第一次用心讀完這對好朋友的故事時，你最想告訴大家的感受是什么？請選擇一個你認為合適的詞來概括。 PPT： 鳥兒和樹是一對 的好朋友。(鳥兒和樹是一對形影不離的好朋友，是一對難舍難分的好朋友，是一對心心相印的好朋友，是一對情同手足的好朋友……)四、研讀5——6自然段 積累感情，引導寫話。1．PPT：春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。朗讀，感受春光的美好，感受鳥兒的美好憧憬。2．PPT：春天來了，鳥兒從南方飛回來了。她邊飛邊想： 。想象寫1——2句話。交流點評。3．PPT：可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。懷著美好心愿赴約，想實現(xiàn)諾言的鳥兒，卻不見了自己去年的好朋友——樹。這時，鳥兒會怎樣想？五、結(jié)語鳥兒到底會做什么，怎么做呢？我們下節(jié)課再來學習。去年的樹 大 樹　　　 　樹 根鳥兒－－－－－－－－－－－－－門先生　　　　 小女孩第二課時（總第24課時）課型：新授課教學過程： 個性備課：一、復習鞏固二、品讀課文研讀課文第7自然段1．默讀第7自然段，邊度邊劃出課文中讓你感動的地方，并寫出自己的讀書體會。2．組內(nèi)交流3．匯報，相機引導學生讀重點句，體會蘊含的感情。PPT：出示鳥兒的三次對話：“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（1）指名讀，學生互相評價，深化情感。引導：你認為這三句話在語氣上有什么不同嗎？（讓學生體會鳥兒詢問時，一句一句著急的心情；領(lǐng)會鳥兒向樹根、門先生、小姑娘詢問時的不同情態(tài)。）（2）小組討論填空：PPT：鳥兒 問樹根：“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒 問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”鳥兒 問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（3）小組匯報，知道學生帶著不同的語氣朗讀。（先讀有提示語的對話，然后去掉修飾語，直接讀對話。）PPT：出示鳥兒兩次尋找的句子。鳥兒向山谷里飛去。鳥兒向村子里飛去。引導進行想象說話。三、深入品讀關(guān)鍵句。 PPT：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？）比較兩次對著燈火的不同，加深對鳥兒珍惜友誼，忠于友誼的理解。鳥兒睜大眼睛看，仿佛在說______________ 鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，仿佛在說_____________2．他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。3．同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎？）4．采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）你們真是守信、重情的小鳥啊。：這是一只____________的鳥，你怎樣來形容它？　　 （守信、重情義、講信用、說到做到、珍視友情……）多么守信多情的小鳥。老朋友雖然不在了，但往日的友情還在，諾言還在。它依舊飛遍千山萬水的找尋來履行它的諾言。這兩個“看“包含了小鳥對樹的多少深情多少留戀呀！四、小結(jié)提升1．剛才我們對文章中的鳥兒做了很多的想象，想象他說話的神態(tài)，想象他的心理活動?？晌恼轮袨槭裁炊疾粚懮线@些呢？2．童話的另一特點：白描。語言樸實無華，沒有華麗的詞句，給讀者留下了很大的想象空間。五、作業(yè)：課堂作業(yè)5題（小練筆）去年的樹信守諾言　　　　　珍惜友情教學目標：“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個生字。，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。，體會小木偶的內(nèi)心活動。教學重點：1. 在朗讀中體會故事所蘊含的道理。教學難點：體會作者是如何運用豐富的人物表情的語言，來表達人物的內(nèi)心情感的。教學方法：合作法第一課時（總第25課時）課型：新授課教學過程： 個性備課：一、課前談話，看著這張笑臉，你想到了哪些詞？，多么美好呀！可是如果大家只會笑（板書“笑”），那又會是怎樣的情況呢？這節(jié)課就讓我們走進童話故事《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。二、初讀感知，翻到第54頁，認真地讀一讀，想想在小木偶身上發(fā)生了什么事？并且在讀的過程中要注意讀準字音，讀通句子，把感受最深的句子劃下來。：拽住 毛茸茸 一副 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴 魔杖正音：這個字讀r243。ng，當他組成ABB的詞語后，我們讀成毛rōng茸，一起讀，在小木偶身上發(fā)生了什么？，你有什么感受?劃了哪個句子？ 學文 ，可是僅僅會笑是不夠的。小木偶只會笑，真的給它帶來快樂了嗎？相反還帶來了不少麻煩。請默讀課文，看看他遇到了哪些麻煩。：穿警服的熊看著小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠?！拔?。裝得一點兒都不像！你瞧，應該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。3. 請大家用心讀讀這幾個句子，注意人物的語言、行動、表情，想想如果你是熊警察，或者小兔子，或者老婆婆，當時會怎么想。：就在這時，藍鼻子小女巫出現(xiàn)了。只見她拿著魔杖，在他的腦袋上點了一下?！靶∧九?，我把人類所有的表情都送給你?！彼械谋砬橛心男?？別著急，讓我們把目光聚焦到課文中，其中就有許多描寫表情的詞，請大家快速地到課文中找一找，圈一圈板著臉 笑嘻嘻 憤怒 親熱 溫柔 痛苦 傷心 著急 委屈生氣 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴 放聲大哭我們一邊做表情一邊讀讀這些詞，齊讀小木偶還會有什么表情呢？（ ……） WORD格式整理 ，如果一開始小木偶就擁有人類的一切表情，那會是怎樣的，請你選擇一個畫面，用上體現(xiàn)真實表情或心情的詞，和同桌練一練四、總結(jié)在生活中，笑很重要，誰不會笑，誰就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去面對，這樣才是完整的生活。這時候的小木偶才真正感受到了生活是多么豐富，是多么廣闊。五、作業(yè)超市：,AABB,ABCC式的詞語。：在小木偶的身上，后來又發(fā)生了什么事呢？我來接著編下去…… 語文園地三教學目標： ：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。 ：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。 ：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。教學重點、難點：完成“口語交際習作”。教學方法：講授法、合作交流法。教學準備：（童話片段）、音樂。第一課時：口語交際（總第27課時）課型：訓練課教學過程： 個性備課：一、引言 濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。 這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!二、走進“大看臺” ：上節(jié)課老師讓大家編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧! 。(排練、講童話、讀自編童話等) “大看臺” 讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。 講童話，悉心的聽眾點評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。 演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。 總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。 創(chuàng)設情境：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。 有感情地讀自編故事。 用情地講童話故事。 出色地演童話故事?？谡Z交際：講童話第二課時：習作（總第28課時） 課型：習作課教學過程： 個性備課： 一、知識鏈接： 在我們學過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？ 出示童話特點，加深學生對童話的認識。 二、指導寫作方法： 《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對話。 第一次是鳥與樹的對話。 第二次是鳥與樹根的對話。 第三次是鳥與門先生的對話。 第四次是鳥與小姑娘的對話。 這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。 師：這篇童話中鳥會說話，樹會說話，稱門為門先生，作者運用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強了童話故事的趣味性。（引導學生以對話和擬人方法寫童話。） 《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？ 三、生創(chuàng)編童話： ： 之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？ 在小木偶的身上又會發(fā)生哪些事呢？ 主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公。 展開你想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。 ，生創(chuàng)編童話。 四、寫童話： 可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。 五、學生互評。 六、小結(jié)。編寫童話故事展開想象情節(jié)具體故事完整給人啟示 第三課時：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺 （總第29課時）課型：新授課教學過程： 個性備課： 一、激趣導入 《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。 ：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎? ：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。 二、八面來風 ：課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎? ：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家) 三、我的發(fā)現(xiàn) ：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)” ，發(fā)現(xiàn)了什么? ，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢? ，師巡視指導。 。 教師可隨機播放，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。 四、日積月累 幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽—— 《雨中的樹林》 ? 、用情地練讀。(自由練讀) . ：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的。 雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。 。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)。 ：同學們，希望你們