【正文】 行中受到什么啟發(fā)？　　充分發(fā)揮閱讀提示的作用，使學(xué)生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問題并善于借助這些問題展開閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時(shí)、高效的目的?！　?．大家是怎樣做的?！　。?）“大家”在文中指誰？　　（2）面對不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個(gè)人來清楚地說說?！　≡僮x課文，自己準(zhǔn)備→同桌討論→指名交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)老師、同學(xué)、“我”和“我”媽媽對卡羅納的關(guān)愛。　?。?）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰？他們會(huì)怎樣對待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）　　4．受到什么啟發(fā)?！　。?）面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。這么多人中，誰的做法讓你最感動(dòng)、印象最深？　?。?）從中你受到什么啟發(fā)？寫下各自的感受?！　。?）指名交流?！　】偨Y(jié)：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛?？墒菒凼且环N能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。愛是一種能力，我們大家一定要──學(xué)會(huì)愛！　　這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“與文本充分對話”的時(shí)空，學(xué)生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，啟發(fā)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生在自讀實(shí)踐的過程中運(yùn)用讀書方法，形成閱讀能力?！　?．文中的“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個(gè)重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納?！　。?）你覺得卡羅納是個(gè)怎樣的孩子？他的哪些地方最打動(dòng)你？　?。?）交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥?！　∏懊娌糠值膶W(xué)習(xí)只是基于教材，而這一環(huán)節(jié)則是高于教材?！　。ㄈ┵Y料鏈接，推薦閱讀　　1．愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神。文中的老師、同學(xué)、家長用自己的真誠、理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。你們知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？　　2．閱讀文后“資料袋”。　　3．展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》。　　4．師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣?！　　稅鄣慕逃愤@本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無論哪一章、哪一節(jié)都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版?！　　稅鄣慕逃防餂]有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活?！稅鄣慕逃芬枣告竸?dòng)聽的語言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長。　　為學(xué)生提供一本相關(guān)的拓展性閱讀的書目，目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更為廣闊的世界?！　。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸　　1．有感情地朗讀課文。　　2．閱讀《愛的教育》?！　》e累語言，拓展閱讀?！　∪私贪嫠哪昙壣蟽哉Z文教學(xué)設(shè)計(jì)12　　認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語?！　》纸巧首x課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意?！　?3課時(shí)　　生字、生字卡片。　　有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題?！　〉谝徽n時(shí)　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課　　板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?　　再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?　　圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事?！　《?、初讀課文　　自讀課文，注意生字的讀音?！　≌J(rèn)讀生字詞?！　≈该侄巫x文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。　　再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁??！　∪⒋_立本文的閱讀方法　　這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文?！　‘嫵鰧憣υ挼木渥??！　∷?、指導(dǎo)朗讀第一組對話　　過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。　　生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀?！　〗M內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來?！　≈该首x。注意讀出自己的個(gè)性?！　〉诙n時(shí)　　一、讀2～4組對話　　學(xué)生分組練習(xí)　　他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀?！　≈该首x，讀后評價(jià)　　那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情?！　“缪萁巧?，體驗(yàn)感知　　誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)　　二、朗讀、想象，體悟主題　　同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段?！　∫龑?dǎo)想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說什么?你要走了，但你又對著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么……課文中有好多話作者想說都沒說出來，給我們很大的想象空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎?　　教師小結(jié)　　同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信?！　∪⑼卣股A　　編寫“友情卡”。　　小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動(dòng)了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?　　四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)　　讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說?！　】偨Y(jié)　　我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在?！薄　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　抄第11課生字組三詞　　《黃岡》第11課　　繼續(xù)完成“友情卡”　　1去年的樹　　對話　　鳥兒樹信守諾言　　樹根珍惜友情　　門先生　　小女孩　　本課是一個(gè)感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。我在教學(xué)中主要抓住了四次的對話讓學(xué)生品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，我是收獲較大的人文精神的挖掘比較到位，聽說讀寫練幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練還是比較到位的。比較苦惱的是學(xué)生的朗讀技巧的指導(dǎo)方面，有些力不從心。　　人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)”若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫”平靜”等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語?！　×私庹n文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段?！　∧苓\(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高?！　∧苡懈星榈乩首x課文，背誦4自然段。　　通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段?！　?．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)”若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫”平靜”等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語?！　?．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭題，解題?！　⊥瑢W(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮？　　今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。　?。ò鍟河^潮）（學(xué)生讀題）　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)　　讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：　?。?）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”?！　。?）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？　　交流自學(xué)結(jié)果：　?。?）檢查字詞――――出示投影，指名讀　　重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄　　字形：若、昂、崩、震　?。?）暢談感受，理解“觀”：　　A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說）　　B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）　　C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？　　“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？　　再讀課文，理清順序，給課文分段　?。?）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時(shí)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？　?。?）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。　?。ǎ?，我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。　?。ǎ眮砹??！　。ǎ?，潮頭奔騰西去?！　。?）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過這些表示時(shí)間的詞語，可以較快地給課文分段?！　∪?、學(xué)習(xí)第一段　　指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？　　師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望?！　∧闶菑哪睦矬w會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）　　交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來，注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。　　“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情　　朗讀?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。　　2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文?！　?．通過拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮?！　〔贿^，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）　　二、品讀詞句，欣賞佳景　　生閉目聽老師范讀第3小節(jié)，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？　　什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語，好好體會(huì)。可以采用談體會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法?！　〗涣鲄R報(bào)，重點(diǎn)研讀：　?。?）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！　、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？　　B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）　?。?）過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！　、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）　　B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?　　C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）　　E、指導(dǎo)朗讀?！　。?）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面?！　、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？　　B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀?！　、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？　?。?）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻?！　≈笇?dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）　?。?）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來了?！　、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。　　B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩