【正文】 看望 遙望 仰望( )著徐徐上升的五星紅旗，我的心情無比激動。我們帶著鮮花，到醫(yī)院去( )生病住院的老師。宇航員在太空船上( )美麗的地球。建造 建設 建筑農(nóng)民在荒灘上( )起一個規(guī)模宏大的養(yǎng)殖場。這座二百年前( )的塔保存完好。我們都是祖國未來的( )者?？释? 指望 盼望 希望 遙望在天際遨游時( )地球，地球就像一個晶瑩透明的球體。臺灣同胞( )早日回到祖國的懷抱。人類不能( )在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。我( )這次比賽能取得好成績。她多么( )有醫(yī)生來給她治病啊！截然 偶然 顯然 居然沒想到平時不怎么突出的他，這次比賽( )得了第一名。在一個( )的日子里，我認識了他。他們雖然是姐妹，但性格( )不同。今天想完成這項艱巨的任務( )是不可能的。二、閱讀句段P101：《故宮》第2段——①中心句；②寫的事物有哪些？③說明方法。P107：《青花》第3段——①父親的動作、神態(tài)、外貌描寫及其作用；第5段至第16段——①7段和15段中的“完全吻合”的意思；②修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承，這句話的意思；P110《陸羽與茶經(jīng)》——①第一段的層次；②P113第三題。第六單元單元要點：內(nèi)容以童年時期的學生生活為主，根據(jù)文章的特點，理解重點語句，認真體會文章的思想感情。課文要點：①《竊讀記》課文的以“竊讀”為線索。寫了放學后“我”急匆匆趕到書店去讀書，晚上依依不舍地離開書店，重點了“我”是如何“竊讀”和“竊讀”的獨特感受與復雜的心情，表現(xiàn)了“我”對讀書的酷愛和對知識的渴求。②《理想的風箏》以“風箏”為線索貫穿全文。課文運用了倒敘的寫法，抒發(fā)了作者對劉老師深深的懷念之情。③《校園交響詩》以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養(yǎng)哺育自己的學校的深厚感情。④《我們上路了》通過一群孩子的口吻，表達了當代少年兒童在成長的道路上不斷奮進的心聲。全詩以“我們上路了”為線索，展現(xiàn)了孩子們朝氣蓬勃的精神，刻畫了他們由稚嫩走向成熟的心路歷程；表現(xiàn)了少年兒童獨立自主的思想意識和奮進向上的豪情壯志。人物分析：①“我”（林海音）：酷愛讀書、求知若渴。②劉老師：樂觀開朗、熱愛學生、熱愛工作、熱愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。一、字詞（字音、字形）易錯字詞提示：竅竊 踮掂惦 腋液 撐掌 唾睡 哽梗硬 箏掙 翩翻 概慨 吸汲極 瑯朗 恬甜 婷停 吮允 瓣辯辨辮 砌沏徹 練習：（1）、同音字辨析l236。 ( )史 勉( ) ( )害 臺( ) 獎( ) ( )次bi224。n ( )論 爭( ) 分( ) ( )子 ( )別j237。 年( ) ( )限 ( )取 ( )別 ( )水（2）、注音讀準字音：踮(diǎn) 唾沫(tu242。 mo)多音字：藏 綠 轉(zhuǎn) 持 累 咽 奔 撒 似 噴 供（3）、按要求寫詞語A、寫近義詞：擔憂( ) 懼怕( ) 充足( ) 支撐( ) 隱藏( ) 鼓勵( ) 舒展( ) 慈祥( ) 屈辱( ) 清晰( ) 純樸( ) 沉醉( ) 迷惑( ) 或許( ) 增添( ) 陪伴( ) 倘若( ) 翱翔( )寫反義詞：充足( ) 快樂( ) 激昂( ) 忠厚( ) 贊揚( ) 忙碌( ) 美麗( ) 殘酷( )B、補充完整碩果( )( ) 亭亭( )( ) 汗流( )( ) 生機( )( ) 絢麗( )( ) 繁花( )( ) 書聲( )( ) 輕盈( )( ) 井然( )( )C、照樣子在括號內(nèi)填上合適的詞語。(亭亭玉立)的風姿 (晶瑩)的水珠 (忙碌)地儲積 ( )的芭蕾 ( )的思念 ( )地棲息 ( )的花朵 ( )的鮮花 ( )地鳴囀 ( )的鳥島 ( )的果實 ( )地低飛（4）、詞語運用A、選擇詞語填空嚴格 嚴厲 連續(xù) 繼續(xù) 希望 愿望 發(fā)揮 發(fā)揚云云對自己( )要求，他( )三年榮獲了“三好學生”的榮譽稱號。教師和同學們都( )他能( )優(yōu)點，再接再厲，獲得“四連冠”。B、關(guān)聯(lián)詞因為……所以…… 如果……就…… 雖然……但是……（1）、他覺得做難度大的活兒，( )累一點兒，( )能提高技術(shù)。（2）、( )他天天堅持鍛煉，( )他的身體非常強壯。（3）、( )不仔細觀察生活，( )不會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。二、閱讀句段“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求。“讀書長大”指的是精神的成長、心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。課本P136137理解句子，體會句中的含義.“他的腿自然不便于奔跑．但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂?！薄八鐾自疲茨乔嗪诘男⊙嘣陲L中翱翔盤旋．仿佛他的心也一齊躍上了藍天。這時候，他最幸福．笑聲朗朗．指著天上的風箏．同看風箏的同學們說笑?！?體會劉老師積極樂觀的人生態(tài)度和對生活的熱愛) “他笑著，叫著，拄著拐杖．蹦跳著去追趕線拐，還喊著：‘你們不要管，我自己來。’他終于氣喘吁吁地抓住線拐．臉上飄起得意和滿足的稚氣。”(體會劉老師抗爭命運、挑戰(zhàn)困難、頑強執(zhí)著的精神) “那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量。” (“生命的力量”是那積極向上的生命態(tài)度。是對生活的熱愛與執(zhí)著的追求，追求生命的意義) 《我們上路了》 （1）走下去，前面有相思鳥，有金孔雀，走下去，前面有橄欖樹，有曼陀林。（“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”指什么？你有何體會）（1）相思鳥：指美麗的愛情；（2）金孔雀：象征成功的事業(yè)；（3）橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；（4）曼陀鈴：預示著“我們”富有情趣的生活。 （2）風來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，那一條條被我們用腳踏出業(yè)的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。（“風、雨、雷、電”指什么？這“真正的姓名”是指什么？）（“風、雨、雷、電”指生活中的困難、學習中的挫折等艱難考驗?！罢嬲男彰笔侵感貞牙硐?，腳踏實地，不畏艱難的青少年兒童。）11