【正文】 、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、實(shí)地觀摩、外出參觀等形式進(jìn)行培訓(xùn)，做到“四個(gè)結(jié)合”，即認(rèn)真學(xué)習(xí)與積極思考相結(jié)合，正面?zhèn)魇谂c解疑答難相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，開闊視野與增長(zhǎng)才干相結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了農(nóng)村干部參加培訓(xùn)的積極性，又促進(jìn)了實(shí)際問題的解決。（三）培訓(xùn)措施由“松軟型”向“規(guī)范型”轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化工作措施。一是加強(qiáng)宏觀管理。每年初，市干部教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定培訓(xùn)計(jì)劃，將培訓(xùn)責(zé)任層層分解到有關(guān)部門，按照分級(jí)負(fù)責(zé)的原則抓好落實(shí)，形成各部門協(xié)調(diào)配合的工作格局。二是建立考試制度。培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)員進(jìn)行閉卷或開卷考試，將考試成績(jī)作為評(píng)選先進(jìn)管理單位和優(yōu)秀學(xué)員的主要依據(jù)。三是加強(qiáng)培訓(xùn)的考核。將農(nóng)村干部的培訓(xùn)列入了全市黨建考核的重要內(nèi)容。四是建立長(zhǎng)效機(jī)制。包括：領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制，市委成立由分管書記任組長(zhǎng)，組織部、黨校、各鎮(zhèn)區(qū)、各涉農(nóng)單位為成員的農(nóng)村干部培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專題研究部署培訓(xùn)工作；投入保障機(jī)制，用于聘請(qǐng)教授、租賃教室、購(gòu)置教材及學(xué)習(xí)用品等；工作落實(shí)責(zé)任機(jī)制，市委組織部發(fā)揮牽頭抓總作用，將培訓(xùn)方案中規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)分解到各部門、各鎮(zhèn)區(qū)，層層落實(shí)，責(zé)任到人。并成立檢查組，不定期深入到基層，采取“聽、查、議、看”的方式，跟蹤問效。（四）培訓(xùn)師資由“理論型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變。改變培訓(xùn)師資“理論型”的結(jié)構(gòu)，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容的不同，精心安排師資，綜合采取聘請(qǐng)外地專家教授、黨政部門領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)技術(shù)人員、優(yōu)秀村干部代表和科技致富能手等方式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)師資向“復(fù)合型”的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性和指導(dǎo)性。（五）培訓(xùn)渠道由“封閉型”向“開放型”轉(zhuǎn)變。聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新路，大膽改革，改變自我封閉、“單獨(dú)作戰(zhàn)”的做法，努力拓寬培訓(xùn)渠道，走聯(lián)合培訓(xùn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的培訓(xùn)道路，完善干部教育體系，整合干部教育資源，增強(qiáng)師資隊(duì)伍實(shí)力，提高干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。改變過去就培訓(xùn)抓培訓(xùn)的思路，樹立全方位的、開放式的培訓(xùn)觀。同時(shí)，以宣傳促培訓(xùn)，充分發(fā)揮黨員電化教育、報(bào)紙、電視等的作用，大力宣傳農(nóng)村工作政策、法律法規(guī)和實(shí)用科技知識(shí)。干部培訓(xùn)教育是成人學(xué)習(xí)教育的一部分，核心是提高干部的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)是培養(yǎng)干部的執(zhí)政能力。因此，開展干部培訓(xùn)工作不能脫離成年人的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，更不能將干部培訓(xùn)教育等同于普通的成人繼續(xù)教育，既要遵循干部教育規(guī)律，又要尊重成人學(xué)習(xí)規(guī)律，契合成年人的認(rèn)知特點(diǎn)。干部教育的對(duì)象有其自身的特點(diǎn)：就其成長(zhǎng)條件而言，是個(gè)體素質(zhì)、組織培訓(xùn)和社會(huì)環(huán)境綜合塑造的結(jié)果；就其成長(zhǎng)途徑而言，是理論培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、自我修養(yǎng)與組織培訓(xùn)相結(jié)合、組織選拔與群眾推薦相結(jié)合、政策導(dǎo)向與制度保證相結(jié)合等方式綜合運(yùn)用的結(jié)果；就其成長(zhǎng)周期而言，需要經(jīng)歷知識(shí)儲(chǔ)備期、素質(zhì)磨礪期、優(yōu)勢(shì)發(fā)揮期、成熟發(fā)展期等階段因此，遵循干部教育規(guī)律一是堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義教育武裝干部。重點(diǎn)圍繞科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)、提高執(zhí)政能力、加強(qiáng)先進(jìn)性建設(shè)及社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)等重大戰(zhàn)略思想開展培訓(xùn)，引導(dǎo)干部用發(fā)展著的馬克思主義最新理論成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。二是強(qiáng)化路線方針政策的教育。圍繞黨委政府中心工作開展培訓(xùn)，著力提高廣大干部科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的水平和推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的本領(lǐng)。三是提高干部的履職本領(lǐng)和綜合素質(zhì)，根據(jù)各級(jí)各類干部履行崗位職責(zé)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行崗位必備知識(shí)和能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)創(chuàng)新思維、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、心理調(diào)適、公務(wù)禮儀等方面的訓(xùn)練。四是用現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果充實(shí)干部，幫助干部增強(qiáng)科技意識(shí)、掌握科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維，豐富知識(shí)底蘊(yùn)，提高文化品位和審美情趣，促進(jìn)人文精神的養(yǎng)成。另一方面，成人學(xué)習(xí)是非零起點(diǎn)學(xué)習(xí)、是以問題為中心的學(xué)習(xí)，最主要目的是提高能力、解決問題。在培訓(xùn)內(nèi)容上要以需求為導(dǎo)向，以“管用、實(shí)效”為原則。要以學(xué)員已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的共享；注重學(xué)習(xí)的價(jià)值以促進(jìn)能力的發(fā)展；創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境以促進(jìn)學(xué)員暢所欲言；尊重學(xué)員的獨(dú)立人格和個(gè)性需求，把他們作為學(xué)習(xí)的主體，讓他們自我診斷學(xué)習(xí)的需求，自主控制學(xué)習(xí)的過程，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果。一般情況下，干部培訓(xùn)動(dòng)機(jī)主要來自于兩個(gè)方面的需求：一是社會(huì)發(fā)展以及崗位本身對(duì)干部提出的要求，這是一種外部需求、是組織需求；二是干部自身對(duì)自己提出的培訓(xùn)需要，是外部需求和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力在頭腦中的反映，是一種內(nèi)部需求、是個(gè)人需求。組織需求和個(gè)人需求有共同的要素，但也存在著矛盾和沖突。當(dāng)前，大多地級(jí)市的中青年科級(jí)干部培訓(xùn)在很大程度上還是以滿足組織需求為主、為先，而干部的個(gè)人培訓(xùn)需求往往要服從于組織需求。這在一定程度上影響了干部學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，中青班學(xué)員當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)這樣的不良傾向：把到黨校學(xué)習(xí)當(dāng)作是休休閑、找找錢、認(rèn)認(rèn)人、串串門，對(duì)課程不感興趣、對(duì)考核不在乎。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，培訓(xùn)任務(wù)的執(zhí)行者、組織者和主導(dǎo)者，要將滿足組織發(fā)展需求和滿足個(gè)人成長(zhǎng)需求相結(jié)合：把滿足干部個(gè)人層面的需求作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、把滿足組織需求作為落腳點(diǎn)。在培訓(xùn)大綱上更注重組織需求，在培訓(xùn)小目上更注重個(gè)人需求；在培訓(xùn)方向上更注重組織需求，在教學(xué)模式、研討方法上更注重個(gè)人需求。要更加注重學(xué)員的培訓(xùn)需求分析，體現(xiàn)“以人為本”、按需培訓(xùn)”的干訓(xùn)原則。具體說來，在課程設(shè)計(jì)上倡導(dǎo)讓學(xué)員“自主選學(xué)”，培訓(xùn)內(nèi)容分為必修課和選修課，在完成“規(guī)定動(dòng)作”的基礎(chǔ)上，學(xué)員可以從“課程菜單”中選擇自己最想學(xué)到的知識(shí)、最想知道的情況、最想解決的問題，達(dá)到“需要什么、培訓(xùn)什么”、 “缺什么、補(bǔ)什么”的效果。在班次設(shè)計(jì)上，倡導(dǎo)“分類培訓(xùn)”，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的差異性，設(shè)計(jì)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班”、初任科長(zhǎng)培訓(xùn)班”、危機(jī)管理培訓(xùn)班”、公務(wù)禮儀培訓(xùn)班”、高級(jí)知識(shí)分子培訓(xùn)班”等等，每個(gè)班次的培訓(xùn)內(nèi)容不必面面俱到，體現(xiàn)一定的專業(yè)化、個(gè)性化即可，達(dá)到令培訓(xùn)對(duì)象“干什么、學(xué)什么”、弱什么、強(qiáng)什么”的效果。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參