【正文】 共和國(guó)之戀》的主題曲。歌曲以獨(dú)唱的形式頌揚(yáng)了一批身居海外的知識(shí)分子，熱愛(ài)自己祖國(guó)的心情。描寫了華僑在新中國(guó)成立后,滿懷激情撲進(jìn)祖國(guó)的懷抱，生死相依戀著自己的祖國(guó),要為國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。歌曲為帶再現(xiàn)的二段式結(jié)構(gòu)。第一段為四樂(lè)句復(fù)樂(lè)段，從容平緩的節(jié)奏，級(jí)進(jìn)為主的旋律，表達(dá)了海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀和深情。第二段開(kāi)始部分音調(diào)上揚(yáng)，大跳，充滿激情的歌頌了海外華僑對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)，后半部分在現(xiàn)第一段結(jié)束的音調(diào)，,與之呼應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了海外赤子對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情。藝術(shù)處理：在準(zhǔn)確把握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上,歌曲整體采用連音唱法,在氣息的支持下,滿懷深情地用連貫、寬廣、厚實(shí)、圓潤(rùn)的音色唱出，每一句的句頭、句尾， 要交代清楚切不可有氣無(wú)力、斷斷續(xù)續(xù)支解樂(lè)句。演唱要求：此曲中六度和八度上下跳進(jìn)的樂(lè)句，演唱時(shí)要下放喉頭，打開(kāi)喉嚨，使氣息通暢，否則會(huì)形成歌聲的阻塞。四、總結(jié)新課：教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。五、作業(yè)： 課后用正確的歌唱姿勢(shì)、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會(huì)歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。 教案（十五）教學(xué)內(nèi)容：— 新疆民歌《嘎哦麗泰》教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘎哦麗泰》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2 、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練 ，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤(rùn)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受《嘎哦麗泰》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。 歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。 教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法教具： 鋼琴教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容二、發(fā)聲訓(xùn)練哼鳴訓(xùn)練目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會(huì)歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤(rùn)、通暢、統(tǒng)一。擴(kuò)展音域訓(xùn)練目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進(jìn)入頭腔共鳴，聲音要象一個(gè)箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開(kāi)口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時(shí)，把聲音打開(kāi)，如登山臨頂充分抖開(kāi)，氣息形成對(duì)抗，支撐點(diǎn)要穩(wěn)定，下行時(shí)又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點(diǎn)，兩點(diǎn)之間似有一個(gè)反向彈力對(duì)抗。三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《嘎哦麗泰》作品簡(jiǎn)析：這首歌曲初次發(fā)表在1958年《音樂(lè)創(chuàng)作》第一期，由作曲家黎英海編曲。黎英海（1927—— ），四川富順人，1948年與南京國(guó)立音樂(lè)院畢業(yè)后，先后在湖南音專，中原部隊(duì)藝術(shù)院校，上海音樂(lè)學(xué)院，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，中央音樂(lè)學(xué)院等任教。80年代后，任中國(guó)音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)，中國(guó)音協(xié)北京分會(huì)副主席等職。主要作品有鋼琴曲《夕陽(yáng)蕭鼓》《陽(yáng)關(guān)三疊》《民歌鋼琴小曲50首》大提琴曲《老碼頭工的回憶》及大量民歌改編曲和獨(dú)唱歌曲，并為許多電影配樂(lè)。還有《漢族調(diào)式及其和聲》《民族五聲性調(diào)式概述》等著作。 這首歌曲描述了一位哈薩克族青年出乎意料之外的沒(méi)有見(jiàn)到自己的心上人，而且不知心上人去向的焦慮心情，表現(xiàn)出哈薩克族青年對(duì)愛(ài)情的忠貞與癡情。歌曲為二部曲式結(jié)構(gòu)。前段基本結(jié)構(gòu)為上下句，但作者巧妙的把第二段的前句作為第一次出現(xiàn)，然后反復(fù)，當(dāng)?shù)囟卧诂F(xiàn)時(shí)，則補(bǔ)充了第二句，并反復(fù)一次。這首慢速的抒情歌曲極富特色，全曲像是有一道道光彩奪目的延續(xù)不斷的彩虹所組成。開(kāi)始的3小節(jié)，旋律由“1”音開(kāi)始級(jí)進(jìn)上升，達(dá)到高點(diǎn)“5”因而后逐漸回落，這里可稱之為“正彩虹線”。接著“為何你不等待”處又形成了一道短短“正彩虹型旋律線”，其高點(diǎn)是“c178。”音，以上共5小節(jié)音樂(lè)，分別有兩條較小而長(zhǎng)短不等的“彩虹”構(gòu)成，合成了一條較大的“彩虹”。緊接著的以上相呼應(yīng)的“烈火般的心情來(lái)找你”以及“帳篷已不在你也不在”。這里就音的高點(diǎn)來(lái)說(shuō)，延長(zhǎng)的“6”音與前一道“彩虹”的“5”音相互應(yīng)，低音“7”音與“1”音相互應(yīng)。前句由于感情上有了發(fā)展，旋律線的高點(diǎn)“6”音比“5”音也相應(yīng)的升高了一度。而“為何你不等待”處，因情緒顯得失望，其旋律線的高點(diǎn)低音“7”比“1”因降低了。這一段音樂(lè)雖系兩條較長(zhǎng)的“彩虹”，但層次卻很清晰，內(nèi)含感情也很深切。此曲的第一樂(lè)段（A段）總的來(lái)說(shuō)音樂(lè)處于較低的音區(qū)，特別是結(jié)束在全曲的最低音“5”上。第二樂(lè)段“B段”陡然以全曲最高音高音“1”開(kāi)始，充滿激情地唱出了全曲的核心樂(lè)句，掀起了高潮。B段與A段音樂(lè)在音區(qū)，音色上有很大的對(duì)比性，給聽(tīng)眾以非常強(qiáng)烈的新鮮感。這條旋律線從高音“1”開(kāi)始，然后逐漸回落到最低音區(qū)“2 7”后又回升到“5”音，它與“正彩虹線”恰恰相反，好似“正彩虹線”的倒影，這一條“倒彩虹型旋律線”，只有一個(gè)大樂(lè)句，以后雖有兩個(gè)小過(guò)門，但仍達(dá)不到平衡，音樂(lè)有很強(qiáng)的繼續(xù)往前運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，因此就將AB兩段音樂(lè)進(jìn)行重復(fù)和發(fā)展，作為呼應(yīng)，這樣使文學(xué)與音樂(lè)上都達(dá)到了完美的平衡。整個(gè)這一段音樂(lè)為四條“彩虹線”構(gòu)成，第一 二 四條是“正彩虹線”，第三條為“倒彩虹線”，既有統(tǒng)一又有變化，正合乎“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)規(guī)律。它們的高點(diǎn)分別是“5 6 1 6 ”音，布局合理，富有層次感。藝術(shù)處理：此曲為二部曲式，第一樂(lè)段[A段]總的來(lái)說(shuō)音樂(lè)處于較低的音區(qū)，第二樂(lè)段[B段]陡然以全曲最高音“1”開(kāi)始，充滿激情地唱出了全曲的核心樂(lè)句，掀起了高潮，B段與A段音樂(lè)在音區(qū)、音色上有很大的對(duì)比性。演唱時(shí)要將內(nèi)容恰如其分地展示給聽(tīng)眾，把握住整首歌曲的情緒，把歌曲彩虹似的線條在音量、音色上的強(qiáng)烈對(duì)比深情而細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)。演唱要求： 演唱者要對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，以便更好的理解作品、表現(xiàn)作品。演唱時(shí)首先要注意作者力度術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，控制好氣息，聲音一定要集中，聲音位置要高，充分體現(xiàn)聲音“強(qiáng)而不炸，弱而不虛”的技巧。在三連音處要唱得緊湊，不要有松散感，以表示主人公急切地盼望見(jiàn)到情人的心情。以“pp“演唱的段落，雖然音量減弱，但要保持頭腔共鳴，使聲音更有穿透力，感情上要表現(xiàn)出無(wú)限惆悵和思念之情。四、總結(jié)新課： 教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。五、作業(yè)：理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。 教案（十六）教學(xué)內(nèi)容：— 哈薩克民歌《可愛(ài)的一朵玫瑰花》 教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)演唱歌曲《可愛(ài)的一朵玫瑰花》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2 、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練 ，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。 通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤(rùn)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受《可愛(ài)的一朵玫瑰花》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。 歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法教具： 鋼琴教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容二、發(fā)聲訓(xùn)練哼鳴訓(xùn)練目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會(huì)歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤(rùn)、通暢、統(tǒng)一。擴(kuò)展音域訓(xùn)練目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進(jìn)入頭腔共鳴，聲音要象一個(gè)箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開(kāi)口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時(shí)，把聲音打開(kāi)，如登山臨頂充分抖開(kāi)，氣息形成對(duì)抗，支撐點(diǎn)要穩(wěn)定，下行時(shí)又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點(diǎn)，兩點(diǎn)之間似有一個(gè)反向彈力對(duì)抗。三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《可愛(ài)的一朵玫瑰花》作品簡(jiǎn)析：這首歌是作曲家丁善德根據(jù)哈薩克族民歌改編而成。這是一首優(yōu)美抒情的戀歌，歌曲描寫了哈薩克族青年男女的愛(ài)慕之情。全曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分只要是敘述，由于敘述性較強(qiáng)，因而旋律的起伏也不大，均系一句歌詞的重復(fù)，只是前一樂(lè)句落在主音上，情緒比較平穩(wěn)，運(yùn)用了3/8 4/8 5/8幾種節(jié)拍交替進(jìn)行，表現(xiàn)了哈薩克族青年的愛(ài)慕之情雖已表露，但很含蓄而富有詩(shī)意，當(dāng)然也表現(xiàn)出了青年向往與情人約會(huì)的急切心情和幸福的遐想。藝術(shù)處理：歌曲為二部曲式，第一部分主表敘述，演唱時(shí)要用平穩(wěn)的情緒、氣息、聲音表現(xiàn)哈薩克青年活潑的性格。第二部分要拓展情感幅度的表達(dá)，整體演唱時(shí)要充分把握住這首歌的民族風(fēng)格，深刻理解哈薩克族歌曲風(fēng)格的韻味以及歌曲中人物內(nèi)心的變化，準(zhǔn)確的表現(xiàn)哈薩克族青年男女情竇初開(kāi)時(shí)對(duì)愛(ài)情萌生的渴望的心態(tài)。最后的結(jié)束句，音域安排在較高聲區(qū)，演唱時(shí)要充分發(fā)揮想象力，把青年男女對(duì)愛(ài)情的渴望沉浸在一種美好的遐想之中演唱要求： 演唱者首先要對(duì)新疆民歌有一個(gè)初步的了解（可查閱資料），以便更好的理解作品、表現(xiàn)作品。演唱時(shí)要優(yōu)美抒情、情緒飽滿、滿含激情，聲音通暢而有流動(dòng)感，氣息要平穩(wěn)流暢，吐字要柔和清晰。注意“天”字的歸韻，整體演唱時(shí)要注意氣息與聲音位置要平衡統(tǒng)一富有穿透力。四、總結(jié)新課：教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。五、作業(yè)：掌握哈薩克族民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)民歌的表現(xiàn)形式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)民歌的熱愛(ài)，并寫出體會(huì)。 教案（十七）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《搖籃曲》[奧]教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)演唱歌曲《搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2 、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練 ，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。 通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤(rùn)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受舒伯特《搖籃曲》，體驗(yàn)舒伯特抒情歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力?！稉u籃曲》的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，融入自身的思想感情，準(zhǔn)確把握作品的情緒和風(fēng)格，完整處理歌曲。教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法教具： 鋼琴教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容二、發(fā)聲訓(xùn)練哼鳴訓(xùn)練目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會(huì)歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤(rùn)、通暢、統(tǒng)一。三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《搖籃曲》[奧]作品簡(jiǎn)析：舒伯特介紹：（Franz Schubert，1797—1828）奧地利杰出的作曲家。出生于維也納一個(gè)教師的家中，八歲開(kāi)始隨父，兄學(xué)習(xí)提琴和鋼琴。1808年入帝國(guó)神學(xué)院學(xué)習(xí)。1811年創(chuàng)作了第一首歌曲《哈加爾的悲哀》，受到薩里埃里的賞識(shí)。1812年隨薩里埃里學(xué)習(xí)作曲。十四歲作第一交響曲，十七歲為歌德的詩(shī)篇《房車旁的葛萊卿》《野玫瑰》《魔王》等譜曲。十八歲完成第二，三交響曲，；兩部彌撒曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。他以多產(chǎn)著稱。雖然終生清寒，賴別人救濟(jì)而生活，三十一歲就夭折，但給后世留下了大量的音樂(lè)財(cái)富?？偣矊懴率牟扛鑴?，九部交響樂(lè)，一百多首合唱曲，五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《為完成交響樂(lè)》及《C大調(diào)交響樂(lè)》《死于少女》四重奏《鱒魚》五重奏，聲樂(lè)套曲《美麗的磨坊姑娘》《冬日的旅程》及《天鵝之歌》劇樂(lè)《羅蒙沙》等。歌曲介紹，舒伯特的這首搖籃曲的旋律本身就是一首音詩(shī)。無(wú)需歌詞，就可以從搖擺于主屬兩個(gè)和弦之間的旋律，聽(tīng)出它的內(nèi)容，想象出慈愛(ài)的母親在輕輕擺動(dòng)著搖籃。藝術(shù)處理：歌曲為典型的一段體結(jié)構(gòu)，雖然是起承轉(zhuǎn)合的四句，但在演唱時(shí)要充分想象慈母輕柔的哄著孩子的情景，以柔和的歌聲表達(dá)恬靜、優(yōu)美，充滿撫愛(ài)和期望，哄著將要睡著的孩子舒適地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，歌聲漸漸地要越唱越輕，直到最輕[ppp]而后終止。演唱要求演唱者首先要對(duì)作者有一個(gè)整體了解，其次了解搖籃曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，以便更好的理解和把握作品。掌握歌曲的特點(diǎn)，演唱時(shí)要充分調(diào)整好氣息與聲音，吐字清晰、聲音輕柔、連貫，聲音不要唱“炸”了。要充滿撫愛(ài)與期望的情感。四、總結(jié)新課：教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。五、作業(yè)：理解