【正文】 是指親自去實踐。（6）、說說第三、四兩行詩的意思。從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。這也是做學問的訣竅。孜孜不倦、持之以恒地做學問，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經驗的總結，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。（板書）（7）指名讀后兩句，齊讀，指導讀。讀這兩句時，要注意突出“要躬行”讀出“紙上得來”與“躬行”即“知”與“行”對比的味道，強調要獲得真知，關鍵在于“行”即必須親自實踐。（8）、評讀。（8）、誰能把整首詩的意思連起來說說。（9）、請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態(tài)度。（循循善誘語重心長意味深長……）請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。（10）、提問：讀懂了這首詩，你覺得感受最大、印象最深的是哪一句詩？說說你的理由，和大家交流你的想法。（11）練說。引導學生大膽、充分地發(fā)表自己的看法。三、鞏固古詩今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學完了，老師想考考你們是否真正學會了?。ǔ鍪荆抖棺x書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個道理：（1）學習知識必須要有（）、（）的精神；（2）一個既有（），又有（）的人，才是真正有學問人?！抖棺x書示子聿》中，贊揚古人刻苦做學問的詩句是（）；說明做學問是一件很艱難的事是（）這句詩。四、背誦古詩，總結全詩五、拓展延伸除了今天所學到的這首告訴我們做學問的道理的古詩外，你還知道哪些有關讀書、做學問的名言、警句？贈送古人的讀書詩來勸勉學生熱愛讀書。陶淵明“盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不等人。”希望同學們珍惜時光，發(fā)憤讀書，都能成為一個德才兼?zhèn)涞男聲r代好少年！六、布置作業(yè)課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！板書：冬夜讀書示子聿（宋代）陸游孜孜不倦+持之以恒做學問《示兒》教學設計教材和學情分析《示兒》是南宋詩人陸游臨終前寫的，是絕筆，也是遺囑。全詩表達了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對收復失地，統(tǒng)一祖國的無比渴望。這首詩，作為一首絕筆，無愧詩人創(chuàng)作的一生；作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一生。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，表現詩人深厚真誠的愛國之情。六年級學生已具有較強的閱讀能力。能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩內容。能夠了解詩歌表達出作者的愛國感情。但是，孩子們對詩歌的感受力不強。如何讓學生透過文字走近作者。感受詩中深刻的內涵，使其與詩中的情感產生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。需要老師結合時代背景和相關知識的拓展，以情擊情，引領學生在“動情感悟”上下功夫，只有這樣，才能真正提高學生對古詩文的閱讀欣賞水平。教學目標學習《示兒》體會作者深厚的憂國之情。啟發(fā)學生理解詩句的意思，想象詩歌意境，培養(yǎng)學生閱讀能力。引導學生自學本課要求會認，會寫的生字。有感情地朗讀課文，背誦并默寫《示兒》教學準備搜集查閱陸游的相關資料（時代背景和愛國詩篇）舒緩深沉的樂曲。寫古詩內容相關的課件（插圖、戰(zhàn)馬嘶鳴聲、古詩誦詩）教學過程一、談話導入，揭示詩題談話導入：同學們，我們今天要學習一首詩，這首詩發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，堪稱“千古絕唱”。它就是南宋著名愛國詩人陸游所寫的（示兒）了解作者及背景①[資料出示]陸游（11251210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛國詩人，他的詩有九千多首留存下來，內容極為豐富，抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統(tǒng)治階級的屈辱求和，風格雄渾豪放。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達二十年。②了解背景，宋高宗趙構建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復。揭示詩題①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。②質疑：看了詩題，你有提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？過渡。陸游的詩有不少是專門寫給兒孫輩的。在詩中，他告誡兒孫如何讀書，如何做人，比如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“汝果欲學詩，功夫在詩外等。今天，他要告訴兒子什么？二、初讀古詩，整體感知自由讀詩歌，要求：讀準字音，把詩讀正確，讀通順。結合書中的注釋，試著說一說詩的大概意思。小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？三、疏通詩意，理解內容理解古詩的內容①有人說這首詩是一份遺囑。你同意嗎？（理解“家祭無忘告乃翁”“祭”是什么意思）祭，就是祭祀、祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。說明這首詩正是他臨終的絕筆。在這首詩中，你是向兒孫交代身后之事?。诩热皇沁z囑，85歲的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途了，他肯定有許多話要叮囑兒孫，肯定有許多事讓他牽腸掛肚，有許多美好事物讓他戀戀不舍，是這樣的嗎？（只牽掛一件事，只叮囑一件事，理解：王師北定中原日”）③“傷別離，作者滿心的悲傷緣何而生？（理解“死去元知萬事空，但悲不見九州同”）④理解整首詩的意思四、拓展延伸，升華情感出示古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游68歲）“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天，”遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。（放一段背景音樂）師讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。讓學生閉上眼睛想象：你仿佛看到了怎樣的情景？你看到了什么？聽到了什么？你的心情怎樣？這是怎樣的淚呀，這是老人失去孩子的淚，是妻子失去丈夫的淚……生靈涂炭，妻離子散，家不成家，國不成國，這是人民的血淚，陸游也在“望”也在“盼”、10年過去了、”南望王師又一年”，又一個10年過去了，“南望王師又一年”陸游已68歲了，“南望王師又一年”，陸游85歲己到垂暮。還在“南望王師”！他盼來了自己的軍隊嗎？沒有（但悲不見九州同）是啊，從中原淪陷起，人們在苦苦等著，盼著，朝廷的軍隊能夠北上抗金，收復失地，可是，多少個日子過去了，中原淪陷，九州破碎，陸游等不到祖國統(tǒng)一這一天了。同心是如何的悲痛。體會作者的情感，有感情地朗讀古詩。孩子們，請你們再讀詩句，你能讀出一個什么字？（悲！）為什么悲？（為國土淪喪而悲，為苦難百姓而悲……）出示《題臨安邸》，追求：王師的軍隊到底在哪？尋些權貴、皇帝在哪？他們究竟在干什么？（讀）你們此時有什么感受？（氣憤）北方已淪陷，南方還歌舞不休，權貴們已把自己的痛苦建立在“遣民”的痛苦之上。你能體會到陸游一顆怎樣的心？（焦急、祈盼、同情、悲憤）陸游52歲那處竭力主張抗金，結果被罷官，他憂憤成疾，大病數十日，他曾寫下“位卑未敢忘憂國。而令，生命垂危的他是“臨終未敢忘憂國。再有感情地讀詩。五、創(chuàng)設情境，讀寫結合“家祭無忘告翁”,雖然痛徹心扉，雖然死不瞑目，雖然萬念俱灰，但是詩人還渴望有一天祖國統(tǒng)一。希望有一天，兒孫能把這個消息告訴他，以告慰他的在天之靈！想象一下，在病榻上，他如何地囑咐自己的兒孫??？你看到了一個怎樣的情景？面對這樣的父親，你會說些什么？試著寫下來。六、積累提升，總結全詩。這首詩是陸游的絕筆，是陸游的遺囑，如血，如火，如泣如作，悲在其中，恨在其中，其間還隱藏一個字國。朱自清曾評價陸游和他的《示兒》（課件出示“朱自清的評價）生讀談感受?！罢嬲膼蹏娙耍呛笕藢@位詩人最崇高的祭奠，讓我們帶著崇敬之情背誦這首詩，并把他刻進自己的心里，永遠！推薦讀詩。課后積累背誦陸游的愛國詩篇。如：《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風雨大作》等?！兜菢琴x》教案教學目標：領會賦中抒發(fā)的懷才不遇的憂思和渴望建功立業(yè)的理想。學習本文以景寫情、融情入景的寫作方法。掌握用典在文中的表達作用。體會賦的語言特色。重點難點：對作者憂思的理解。以樂景寫哀情的藝術手法文中典故的含義教學重點：融情入景的寫作方法。賦的語言特色。教學過程一、導入：文人都喜歡用典，一來表示自己知道的不少，二來中國人向來講究含蓄，借他人之酒杯澆自己之塊壘，古今同情，也有尋找知音之感。搜索古今詩文，你會發(fā)現很多典故都是被反復引用的，比如“王粲登樓”。（投影打出有關的詩句，師讀）王粲登樓，字面意思就是一個叫王粲的人登上了一座高樓，這是一個司空見慣的動作，比如我上課就得登樓，可是由于是特殊的人，特殊的時代，特殊的情感，這四個字就不再尋常，而蘊涵了豐富的文化內涵。請大家打開讀本175頁王粲《登樓賦》。二、指導欣賞：整體感知：首先請大家朗讀一遍。注意里面一些字詞的讀音。（生朗讀《登樓賦》，提出一些讀錯的字詞的讀音和意思）梳理內容現在我們就一起來看看這篇賦到底賦予了“王粲登樓”多少豐富的內涵。第一節(jié)：“登茲樓以四望兮”，開門見山，點題“登樓”，從這第一句我們就可以感受到作者簡潔自然的寫作風格了。作者為何登樓？——“聊暇日以銷憂”。（聊、暇、日、銷憂）原來作者心中有“憂”，登樓是想銷憂。還記得杜甫的《登高》嗎？也是因為心中愁緒萬千，想登高而博見，聊解心中苦悶。登樓之后自然有所見，作者看到了什么？——“覽斯宇之所處兮，??黍稷盈疇”。這是一幅什么樣的景象，能否用一些合適的形容詞來修飾一下呢。——開闊、富饒、廣袤。總體概括“顯敞而寡仇”，一邊挾帶著清澈的漳水，一邊依傍著沮水之濱的長洲，背后是地勢高平的平原，前面是水流充沛的低濕原野，北邊遠遠接著陶朱公范蠡在江陵牧野的陵墓，西邊是楚昭王的墳墓。舉目四望，處處花美糧豐，一片錦繡。（仇、挾、曲、墳衍、皋隰、彌、陶、華）好像電視節(jié)目的航拍鏡頭，有一種大氣派，這和作者登樓之后，見得高望得遠有關系，也和賦鋪陳描寫的文體特征有關系。（大家把寫景這幾句讀一下，感受一下氣勢廣大的景物描寫）杜甫登高見到的是“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，景象蕭瑟凄楚，自然不能銷愁?？赏豸涌吹降氖侨绱嗣谰?，該銷憂了吧，是不是？不是?！半m信美而非吾土兮，曾何足以少留?！睘槭裁磿@樣呢？這就該知人論世了。（投影打出相關資料——王粲生平經歷：王粲(公元177—217年)，字仲宣，山陽高平人（今山東鄒縣），出生于豪富地主家庭。17歲(193年)以前生活在洛陽和長安；17歲至32歲因戰(zhàn)亂(193—208年)寄寓荊州襄陽；32歲至41歲(208—217年)依附曹操，生活于鄴城。他的一生具有傳奇色彩。）[他自幼聰慧，博學多識。東漢著名文學家、左中郎將蔡邕（蔡文姬的父親）“才學顯著，貴重朝廷”，常常賓客滿座。一次，“聞粲在門，倒屣迎之”。時王粲年幼體弱，身材矮小，舉座皆奇。蔡邕則說：“此王公孫也，有異才，吾不如也?！彼麑W問淵博，凡問必能答對。與人同行，讀過路旁碑文，能全文一字不錯背出?？慈讼缕澹褰K，能將全局由始至終重布一遍。精于算術。17歲時，漢獻帝曾詔令他為黃門侍郎，由于北方戰(zhàn)亂，未就職，遂離開長安南下荊州依劉表。他剛到荊州時，劉表想招他為婿，當見到王粲后，嫌其相貌姿陋而改變主意，把女兒嫁給了王粲的族兄、相貌堂堂、風流瀟灑的王凱。他特別善文，舉筆便就，無所改著有詩、賦、論等60篇。其代表作是《七哀詩》、《登樓賦》，贏得劉勰的贊揚，列為“魏晉之賦首”。在“建安七子”中，他的文學成就最大，被稱為“七子之冠冕”，與曹植齊名，并稱“曹王”。尤其在襄陽16年是他文學成就最輝煌的時期。建安十三年(公元208年)，曹操南征襄陽時，王粲勸劉表子劉琮降曹。曹操在漢濱大宴群臣，王粲舉杯祝賀，稱贊曹操“文武并舉，英雄畢力，使海內同心，望風而愿治，此帝王之舉也”。曹操任粲為軍謀祭酒，后遷侍中。卒于建安二十二年。襄陽萬山有王粲井，襄陽城東南角建有紀念王粲的仲宣樓。]（齊讀第一小節(jié)：大家把第一小節(jié)讀一下，注意感情的變化）第二節(jié)：這就像李煜的“春花秋月何時了”，以樂景寫哀，哀者更顯其哀。美景非但不能銷憂，還激起了作者傾吐的欲望。第幾小節(jié)？——第二小節(jié)。（齊讀第二小節(jié)）作者有沒有告訴我們他到底憂什么？——思鄉(xiāng)懷親之憂。作者自己也點明“憂”之根源，是什么？——“遭紛濁而遷逝兮”，時代混亂導致他變成一個難民在外鄉(xiāng)避難，并且這樣的生活已經有了多少年？——超過十二年?！扒榫炀於鴳褮w兮，孰憂思之可任？”想家想的太厲害了，先向家鄉(xiāng)的方向看看吧，“憑軒檻以遙望兮，向北風而開襟”，這是一個有趣的細節(jié)，因為想家，于是家鄉(xiāng)的風也是可愛的。這句話，這個動作蘊涵的感情細致而深刻?？墒恰捌皆h而極目兮，蔽荊山之高岑”，那就回去吧，可“路逶迤而修迥兮，川既漾而濟深。”看又看不到，回又回不去，禁不住涕泗橫流，“悲舊鄉(xiāng)之壅隔兮，涕橫墜而弗禁”。（請大家把思鄉(xiāng)的這幾句話讀一下，注意讀出作者深徹的思鄉(xiāng)之情）想想古圣先賢不也是如此嗎？“昔尼父之在陳兮，有‘歸歟’之嘆音。鐘儀幽而楚奏兮，莊舄顯而越吟”，人生的升降沉浮，窮達顯晦都無法泯滅他們的鄉(xiāng)思，古今時異，懷土情同，“人情同于懷土兮，豈窮達而異心”，王粲為自己尋找到感情的歷史印證，抒情更顯得深沉。中國有句古話：窮則獨善其身，達則兼濟天下，聽起來是很好的解決了人生的窮達問題，實際上卻是過于理想，一個人可能很難順利的由一種狀態(tài)轉換到另一種狀態(tài)。比如王粲。他是一個從小就擔負了很多政治希望的人，包括他自己和別人的?？擅\與他作對，他現在就是窮，如果他心態(tài)好，能很好的獨善其身，像陶淵明那樣安然的過自己的日子，可能我們今天也看不到這篇《登樓賦》了，這是他個人的特點，但也和當時建安時代的文人精神是相通的，那也就是我們今天所謂的建安風骨。[所謂“風骨”，乃是指作品內在的生氣和感染力以及語言表達上的簡練剛健的特點。而建安風骨的形成就是基于其作品中的憤慨悲涼的感情及其在藝術上表現的上述特色。漢末的社會大動亂已經打破了兩漢的政