利用案例教學(xué)法提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性-資料下載頁
2025-05-12 00:06本頁面
【正文】 明一定的道理，都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。區(qū)別：①在教學(xué)中地位不同。案例在案例教學(xué)中占中心地位，如運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行品德教育等教學(xué)任務(wù)；而舉例在一般教學(xué)活動(dòng)中則居次要地位。②二者的進(jìn)行主體不同。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段，學(xué)生屬于主要地位；而舉例則是輔助教師說明問題的一種手段，教師屬于主要地位。③目的不同。案例教學(xué)是把學(xué)生放在實(shí)際的環(huán)境中，讓其通過對(duì)周圍環(huán)境和事件本身的分析、討論、交流，作出正確的判斷和決策，提高分析問題和解決問題的能力；而舉例使一個(gè)較難理解的理論通俗易懂。④涵蓋的范圍不同，前者涵蓋面更為廣泛和精效，具有真實(shí)性、完整性、典型性、啟發(fā)性；后者不一定有這些特點(diǎn)。因此，不要簡單地認(rèn)為在教學(xué)中只要列舉實(shí)例了就是運(yùn)用了案例教學(xué)法。總之，經(jīng)過近年來在思想政治課的教學(xué)中對(duì)案例教學(xué)法的研究與實(shí)踐，逐漸感受到案例教學(xué)法是圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下 ，學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的典型案例進(jìn)行討論分析、歸納總結(jié) ，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種新型教學(xué)方法。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較有如下優(yōu)越性： 其一，案例教學(xué)法可以通過案例把抽象的政治原理，政治概念等具體化，把他們置于一定的實(shí)際情景之中，使學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn)、增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)恰當(dāng)?shù)卣莆账哂械奶囟êx和意義。 其二，案例教學(xué)法注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而不僅僅是獲得固定的原理、規(guī)則。并能指導(dǎo)學(xué)生如何用更有效的方式獲得這些知識(shí)，而不只是單純講授。 其三，學(xué)生通過案例教學(xué)得到的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí)，雖然不一定能把所學(xué)到的知識(shí)羅列出來，但學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了如何處理眾多的疑難問題。 其四，案例教學(xué)可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而達(dá)到教與學(xué)的互動(dòng)，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生掌握知識(shí)的牢固性和靈活性。 其五，通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以從中獲得知識(shí)，而且有助于提高其思維與表達(dá)，辯述與討論技能，增強(qiáng)其面對(duì)困難的自信心。 參考文獻(xiàn)：1．《案例教學(xué)》 作者 孫軍業(yè) 《天津教育出版社》2．《案例教學(xué)指南》 作者 鄭金洲 《華東師范大學(xué)出版社》2002年12月第四次印刷3．《案例教學(xué)原理》 作者 靳玉樂 宋乃慶《西南師范大學(xué)出版社 2003年9月第一版9
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