關(guān)于中學(xué)生生命教育的意義-資料下載頁
2025-05-11 23:41本頁面
【正文】 以較強的承受力去應(yīng)對突如其來或不易戰(zhàn)勝的挫折。教師可以創(chuàng)設(shè)一定的挫折情境，通過認(rèn)知行為療法、角色扮演法、合理情緒療法等，讓學(xué)生從日常生活中的小摩擦、小沖突、小委屈……從中認(rèn)識到挫折是每個人成長過程中不可避免的，讓他們有充分的思想準(zhǔn)備，隨時去接受生活的鍛煉和考驗。 ，促使他們感悟生命的價值?！ ”娝苤?，人是自然人和社會人的統(tǒng)一體，人的生命是自然生命和社會生命的統(tǒng)一體。自然生命是社會生命的載體，社會生命是自然生命的靈魂，兩者缺一不可。生命教育的主旨不僅在于使學(xué)生形成科學(xué)的生命觀，還在于幫助他們在此基礎(chǔ)上體會生命的價值和意義，促使他們感悟生命的價值，做一個高尚的人、一個有利于國家、社會、他人的人。 “制度建設(shè)” “校園環(huán)境建設(shè)”在校園醒目處設(shè)置安全警示標(biāo)語如“人人把好防火關(guān),有備無患保平安”、“珍惜生命,遠(yuǎn)離火災(zāi),消除火患,國泰民安”,以提高學(xué)生安全意識。在實驗室、電腦房醒目處懸掛“安全操作須知”。嚴(yán)格執(zhí)行“學(xué)生出入校制度”。配備數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的樓道應(yīng)急燈、滅火機等安全設(shè)備。確保各安全通道、消防通道暢通無阻。 “實踐活動”在課堂教學(xué)中滲透生命教育，還要求教師提升自己的思想境界和人文素養(yǎng)。心靈需要心靈的碰撞，道德需要道德的儒化，教師惟有加強自身專業(yè)修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新觀念，密切關(guān)注社會生活、關(guān)注學(xué)生，才能以其深厚的知識底蘊、豐厚的人文素養(yǎng)、高超的教學(xué)機制，自如地駕馭教學(xué)過程，使課堂教學(xué)成為學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人”的過程，成為師生互動、共創(chuàng)分享的過程。在這一過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生升華生命，感悟生命的價值，以廣闊的心境、博大的胸懷去應(yīng)對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨
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