八年級上語文導學案第二單元-資料下載頁
2025-05-11 23:32本頁面
【正文】 4 這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機的整體。作者是怎樣組織的呢?三 重點賞析1 文革期間，作者一家受到?jīng)_擊，作者夫婦被下放到干校經(jīng)受了很多磨難，生活處境并不理想，她為什么還覺得自己是幸運的人？我們家對不幸者老王已是關愛有加，文末作者為什么還感到愧怍？2 為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？四 個性理解生活中有許多不幸者，我們應該怎樣對待他們？談談自己的見解？五 作業(yè)六 板書設計七 教學反思湯原縣第二中學 語文科 八年級上講學稿課題：十 信客 課時 1授課時間課型主備人參與人審核人【學習目標】熟悉文章內容，理清文章脈絡。 揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。 感受年輕信客誠實守信的品質和任勞任怨的胸懷，樹立誠信為本的做人理念?！緦W習重難點】熟悉文章內容，理清文章脈絡。 揣摩文章典雅而精辟的語言藝術?！局R鏈接】（一） 介紹作者及作品1．余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。2．《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內外講學和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調是憑借山水風物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格構成。作者依仗著淵博的文學和史學功底，豐厚的文化感悟力和藝術表現(xiàn)力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國文化巨大的內涵，而且也為當代散文領域提供了嶄新的范例。臺灣著名學者余光中先生認為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評價，深得其真髓。【課前預習】給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。猝然（ ?。 īxū( ) 焦灼（ ） j236。li225。ng( )吊唁（ ） j237。 d249。() 昏厥（ ） diānp232。i( ) 把下列四字詞語補充完整。 長途（ ?。┥妗 「F困（ ?。┑埂 〉停ā 。╉樠邸窘虒W過程】一 檢查預習二 導入新課三 默讀課文，整體把握1 讀過這篇課文后，你能否用一個字來概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象？2 這種苦從哪里體現(xiàn)出來？3 你喜歡信客嗎？為什么？4作者重點寫了信客的什么事跡/為何要重點寫？四 合作探究1 年輕信客是怎樣評價自己這份工作的?體會他當時的心境。2 文章寫了幾個信客?重點寫哪個信客？3為什么要寫老信客？4 年輕信客的結局怎樣？為什么要求死后和老信客葬在一起？5用一句或一段話來概括年輕信客的一生？五 拓展延伸誠信是信客的生命，也是維系整個社會秩序的道德準則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實社會中，在市場經(jīng)濟的大潮中，是應該重利益還是中信用呢?六寫作亮點七 板書設計 八教學反思
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1