從一道高考遺傳題看理性思維的考查與培養(yǎng)-資料下載頁
2025-05-11 23:10本頁面
【正文】 、審視或論證。反之，理性思維技能又是學生獲取知識的一個不可缺少的重要條件。因此，組織好以探究為特點的主動學習是培養(yǎng)理性思維的關(guān)鍵。教師應盡可能多地提供讓學生親自參與和實踐的機會，有目的、有步驟地組織學生對生物及其相關(guān)事物進行觀察、描述、提出問題、做出假設(shè)、驗證假設(shè)、思維判斷、作出解釋，與他人合作和交流等，使學生在自主學習活動中獲取理性思維的技能。 理性思維的訓練需要生物學情景和實例讓學生置身于真實的生物學問題情景和實例中，通過獲取證據(jù)、闡述理論和觀點，呈現(xiàn)由事實到結(jié)論的邏輯推理過程，是訓練和培養(yǎng)理性思維的有效途徑。生物學情景和實例可以是來自科學史和生物實驗，也可以是來自日常生活中與生物學相關(guān)的問題，但要經(jīng)過教師的精選和加工，并與所學的知識內(nèi)容有機地融合在一起。訓練的情景和實例越豐富、越典型，越有利于學生理性思維的培養(yǎng)。通過訓練，還可發(fā)現(xiàn)理解證據(jù)時的思維偏差、推理中的錯誤、論斷的片面性和絕對性、語言表達是否科學嚴謹?shù)?。這樣就可引導學生辨析錯誤，更好地掌握理性思維的技能。 理性思維的訓練要梯度有序理性思維的發(fā)展具有階段性，難以通過一兩次訓練就能形成，需要在教學中進行合理的梯度安排，由易到難，循序漸進。如一開始選擇的實例可針對一個理性思維的技能，然后逐漸增加到針對兩個或多個技能。對某一個技能如推理能力，也要設(shè)計梯度，分步實施。先提供簡單一些的問題情景，讓學生掌握推理的基本方法；再呈現(xiàn)復雜的情景，逐漸增加推理的難度和復雜性。通過有計劃地訓練和持之以恒的堅持，可不斷提高學生的理性思維能力。參考文獻［1］ 馮雪，彭凱平. 技能和風格:理性思維的兩種測量途徑［J］.心理科學進展,2015(9): 15501559.［2］ 吳成軍. 基于生物學核心素養(yǎng)的高考命題研究［J］.中國考試，2016(10)：2531.［3］ 邢萬金,莫日根. 遺傳學教學中在細胞與分子水平上理解等位基因的顯性與隱性［J］.遺傳，2015(1):98108.
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