人教版一年級數(shù)學上冊第六單元教案-資料下載頁
2025-05-11 23:05本頁面
【正文】 操作能力和語言表達能力。初步培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習習慣。在學習了湊十法的計算方法后，使學生能夠掌握湊十計算規(guī)律的經(jīng)驗。教學重點教學難點重點：靈活運用湊十法計算8加9。難點：能正確運用湊十法。教學準備課件。教學過程教學過程一、復習口算（教師出示口算卡片）8+8+7+7+7+6+8。二、觀察思考，探究新知教學例3：8+9 （1）8+9師：前一節(jié)課我們學習了8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，誰能說一說8+9應該怎樣計算呢？可以把幾湊成10計算比較方便呢？（把8湊成10），要把8湊成10，就要把9分成幾和幾？把9分成2和7，引導學生說出計算過程。請一名學生回答，教師板書： 8 + 9 = 17 2 7 10請學生敘述湊十過程。（指名或小組互相敘述）填一填：課本92頁圖下的填空。（2）8+9師：剛才我們是把8湊成十的，我們還可以把幾湊成十呢？（小組合作、討論。）師：你們認為還可以把幾湊成10計算比較方便呢？（把9湊成10），要把9湊成10，就要把8分成幾和幾？把8分成1和7，引導學生說出計算過程師：根據(jù)學生的回答，教師板書：填一填：課本92頁的填空。說一說：回答出計算過程，然后同桌兩個交流。找出9加幾和8加幾的聯(lián)系。學生匯報。教師加以肯定，并特別表揚用9加幾的湊十法，滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示口算的過程。提示：在今后計算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給它倒過來計算，如3+9=9+3 4+8=8+4三、鞏固練習，加深理解，形成技能92頁做一做。第1題：用你喜歡的方法計算第2題：要求學生根據(jù)湊十法的計算方法填空完成。完成后，指名說出每題你是怎樣分的，計算方法是什么，然后集體訂正。第3題：先分組看圖列式。教師巡視，對有困難的學生個別輔導。完成后，指名說一說你組是怎樣想的，為什么這樣列式，計算過程是什么，大家一起討論，總結(jié)規(guī)律。四、全課總結(jié)。今天我們學習了8加9的加法，了解了8加9的計算方法有兩種，一種是把大數(shù)分成幾和幾湊成十再加，另一種是把小數(shù)分成幾和幾湊成十再加，這兩種方法都可以，你認為那種方法簡便就用那種方法解答！板書設(shè)計板書：8加9 8 + 9 = 17 8 + 9 = 172 7 7 1 10 10課后反思xx小學教學設(shè)計科目數(shù)學主備課人備課人年級一年級課題52加幾課時一課時教學目標使學生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。在學習了湊十法的計算方法后，使學生能夠掌握湊十計算規(guī)律的經(jīng)驗。教學重點教學難點重、難點： 理解算理，正確的進行計算。教學準備課件，口算卡片。教學過程教學過程一、復習鋪墊口算練習：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1） 學生搶答：（2） 以8+7+8為例，請學生說一說怎樣想的？（3） 引導學生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的進位加法（板書）二、合作學習，探究新知出示例4 5+7=？ 5+8=？（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.生：想7+5=12，所以5+7=12.師指導：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。（4）小組合作，探究5+4+3+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？（2）指導學生看書，小結(jié)問：今天學習了什么內(nèi)容？（板書：2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？還有那些題？5加幾有：5+6 5+7 5+8 8+94加幾有：4+7 4+8 4+9 3加幾有：3+8 3+9 2加幾有：2+9學生搶答匯報得數(shù)三、鞏固：做一做中的第13題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？7+5= 9+5= 5+7= 5+9=四、全課小結(jié)： 今天你有什么收獲呢？這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算2加幾，有湊十法，還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用什么方法都可以。板書設(shè)計板書2加幾把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.想7+5=12，所以5+7=12.課后反思
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1