23單價、數(shù)量和總價教學設計-資料下載頁
2025-05-11 22:15本頁面
【正文】 學中的應用。精心設計練習，發(fā)展應用意識。 練習是數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學生掌握知識，發(fā)展能力的重要手段，也是學生鞏固知識、應用知識的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設計與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設運用數(shù)學知識的機會，讓學生在練習中更加深刻地體驗數(shù)學的應用價值。如：“購買圣誕節(jié)禮物”購買多少，購買哪種，要多少錢？全由學生自己做主，一下子就激發(fā)了學生的興趣。還有價格的比較，這也是生活中經(jīng)常遇到的問題，幫助他們吧數(shù)學知識應用到生活當中去。這樣，既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應用意識的培養(yǎng)。課堂教學是一項不完美的藝術，這節(jié)課雖然較好地完成了教學任務，但我還是感到有一些的遺憾和不足。本課的導入環(huán)節(jié)，學生說出想買什么時，只說出想買的物品，與本課教學沒有多大的聯(lián)系，對本課教學沒有起到很好的預設作用，如果設計一個課堂購物活動，讓學生說出想買物品的單價、數(shù)量和總價（雖然此時他們還不清楚什么是單價、數(shù)量和總結(jié)）對本課的教學就能起到更好的鋪墊，帶領學生自然地進入到學習任務中去。六、案例研討 作為一名一線教師在觀摩本堂課以后，能清晰地感受到教者對于課程標準的深刻把握，即數(shù)學模型與抽象的數(shù)學思想，在模型的構(gòu)建過程中，引導學生自主觀察、比較，在觀察比較的基礎上進行抽象與歸納，形成自己的結(jié)論：單位數(shù)量=總價，同時對于學生自己得出的結(jié)論大膽質(zhì)疑，進行驗證，進而內(nèi)化為數(shù)學知識，學生的知識的形成過程完整，教學環(huán)節(jié)清晰；學生在課堂上不是被動習得，而是自己在尋找事物之間的內(nèi)在數(shù)量關系，凸顯了學生在課堂上的主體地位。教師簡介：聶金蘭，女，中共黨員，1979年6月出生，大學本科學歷，小學高級教師，1997年7月參加工作，連續(xù)兩屆被評為常德市品德學科骨干教師、鼎城區(qū)小學品德學科帶頭人；常德市十佳少先隊輔導員，常德市品德教育學會會員，鼎城區(qū)十佳教師、鼎城區(qū)“369工程”名師培養(yǎng)對象、鼎城區(qū)課程改革教學能手。在教育教學中，曾10多次得到上級政府嘉獎和教育局的各種獎勵，執(zhí)教的數(shù)學課《面積和面積單位》、品德課《神奇的手》《清晨，誰在為我們忙碌》、科學課《節(jié)約用水》獲市級賽課一等獎，在全區(qū)開展專題講座3次，近20次在市、區(qū)級教學比武、評課中獲獎，4篇論文發(fā)表在各級刊物上，20多篇論文獲國家級、省級、市區(qū)級、獎勵，曾兩次參與了全省小學品德教輔資料的編寫。輔導學生科技創(chuàng)新作品多次獲國家級、省級獎勵。9
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