【正文】 例如皖南的磚木石雕、福建的石雕、浙江的木雕、四川、廣東、福建等地的灰塑七、作業(yè)布置了解中國近現代建筑發(fā)展的歷史過程和特點.八、教具：多媒體教學序 號專業(yè)班級預科學院藝術1班授課類型7講授時數12理論/實踐課 題中國近現代建筑教學目的要求了解中國近現代建筑發(fā)展的歷史過程和特點教學重點中國近現代建筑的特點教學難點中國近現代建筑的特點課時 12教學用具多媒體教師、教材1 傳統(tǒng)建筑與近現代建筑并存。 原因 近代中國半封建半殖民地的性質，本質上有代表封建關系的傳統(tǒng)建筑，和殖民地性質的西式建筑兩類。 中國是一農業(yè)為主的大國，在鄉(xiāng)村廣袤地區(qū)，傳統(tǒng)建筑得到延續(xù)；2近代化發(fā)展不平衡，途徑多樣化。中國近代化過程，主要是以城市為中心的擴展中國近代城市的多樣化：①殖民地式，如香港、澳門，以及臺灣等城市；②以租界區(qū)為中心的城市，如青島、哈爾濱、旅順與大連、上海、廈門；③傳統(tǒng)建筑與租界區(qū)并存，如廣州、福州；④新興的中國資本主義商業(yè)城市，如南通、無錫、 石家莊、蚌埠（津浦鐵路與淮河交匯，有小漁村迅速發(fā)展起來）；⑤政治文化中心，如國民政府所在地南京3從建筑風格、思潮看，“共時”的特點，遠超出 “歷時”的特征。 隨著西風東漸，西方2千多年經歷的各種建筑式樣、風格，以及正在發(fā)生的新建筑，幾乎同時傳入中國，如希臘式、羅馬式、哥特式、拜占庭式、文藝復興式、古典主義、巴洛克、折衷式等。 另一方面，傳統(tǒng)建筑也因為西化洋化，出現了諸多變體；4 在鄉(xiāng)土建筑中，地域特征、傳統(tǒng)營造思維模式，仍然積淀下來。 因為使鄉(xiāng)土建筑多就地取材，又沿用傳統(tǒng)的營造方法. 例如皖南的磚木石雕、福建的石雕、浙江的木雕、四川、廣東、福建等地的灰塑七、作業(yè)布置了解中國近現代建筑發(fā)展的歷史過程和特點.八、教具：多媒體教學序 號專業(yè)班級預科學院藝術1班授課類型7講授時數12理論/實踐課 題西方近現代建筑教學目的要求了解19世紀以來西方主要建筑潮流的特征,主張,代表實例及其特點,了解該時期代表建筑師的作品及其理論特點.教學重點現代主義建筑的特征教學難點現代主義建筑的特征課時 12教學用具多媒體教師、教材一、 古典復興拿破侖帝國時代，在巴黎建造了許多國家級的紀念性建筑，例如星形廣場上的凱旋門、馬德萊娜教堂等，他們追求外觀上的雄偉、壯麗，內部則常常吸取東方的各種裝飾和洛可可的手法，因此形成所謂的“帝國式”風格。 著名建筑師申克爾設計的柏林宮廷劇院（18181821）二、 浪漫主義浪漫主義建筑最著名的建筑是英國國會大廈，它采用的是亨利第五時期的哥特垂直式。（8頁的圖）三、 折衷主義巴黎歌劇院是折衷主義的代表作。 四、藝術與工藝運動19世紀50年代在英國出現的“藝術與工藝運動”是小資產階級浪漫主義的社會與文藝思想與日用品設計上的反映。 以羅斯基和莫里斯為代表的“藝術與工藝運動”便是這股思潮的反映。 “藝術與工藝運動”贊揚手工藝制品的藝術效果、制作者與成品的感情交流與自然材料的美。 1859—1860年由建筑師韋布在肯特建造的“紅屋”就是這個運動的代表作。五、新藝術運動在歐洲真正提出邊個建筑形式信號的是19世紀80年代始于比利時布魯塞爾的新藝術運動，費爾德是新藝術運動的創(chuàng)始人之一，在建筑上他們極力反對歷史樣式，意欲創(chuàng)造一種前所未見得，能適應工業(yè)時代精神的裝飾手法。新藝術派的建筑特征主要表現在室內，外形保持了磚石建筑的格局，典型的例子如奧太在1893年設計的布魯塞爾都靈路12號住宅。 新藝術運動在德國稱之為青年風格派，其主要據點是慕尼黑。最有代表性的作品是奧爾布里希設計的路德維希展覽館。他的外觀簡潔、窗戶很大。主要入口是一個圓拱形的大門，大門周圍布滿了植物圖案的裝飾。新藝術運動在英國也有它的代表人物，麥金托什是其中最具天才者，作品格拉斯哥藝術學校的圖書館部分。六、高層建筑的發(fā)展與芝加哥學派 19世紀7 0年代。在美國興起了芝加哥學派，它是現代建筑在美國的奠基者。 芝加哥學派最興盛的時期是在1883年到1893年間，它的重要貢獻是在工程技術上創(chuàng)造了高層金屬框架結構和箱型基礎，和在建筑設計上肯定了功能和形式之間的密切關系。芝加哥學派的創(chuàng)始人是共和城市詹尼{William le baron jenney,1832—1907}芝加哥學派的另一代表作是霍拉伯德和羅希設計的馬凱特大廈，立面簡潔、整齊排列有面寬較闊的橫長方形的“芝加哥式窗”內部空間是不加固的隔斷。沙利文是芝加哥學派的得力支柱與理論家，他首先突出了建筑功能并提出了“形式隨從功能”的驚人口號，他的代表作是1899—1904年造建的芝加哥C．P．S．百貨公司大廈。立面采用了典型的由“芝加哥式窗”組成的網格型構圖。七、萊特的草原是住宅草原式住宅大多位于芝加哥城郊的森林地區(qū)或是密執(zhí)安湖濱，是當時中等資產階級的住宅。平面長做成十字形，室內空間盡量做到及分隔有連成一片，并根據不同的需要有不同的層高，造型上強調水平向的，出檐又大、室內光線往往比較暗淡。建筑物的外形充分反映了內部空間的關系，體型構圖的基本形式是高低不同的墻垣、坡度平緩的屋面，深遠的挑檐和層層疊疊的水平陽臺與花臺組成的水平線條，被垂直面的大煙囪所統(tǒng)一，外部材料多表現為磚石的色彩，與自然很協調，內部也以表現材料的自然本色與結構為特征。由于它以磚木結構為主，所用的木屋架有時就被作為一種裝飾暴露于外，比較典型的例子如：1902 年萊特在芝加哥設計的威利茨住宅，1907年在伊利諾州河谷森林區(qū)設計的羅伯茨住宅。1908年在芝加哥設計的羅比住宅。羅比住宅是萊特設計的笑住宅中最優(yōu)美的作品之一，建筑平面式草原式住宅慣用的十字形，室內采用了兩種不同的層高， 羅比住宅是賴特在草原式住宅的基礎上設計的城市型住宅中得一例，它的造型對后來城市花園住宅的設計有深遠的影響。八、格羅皮烏斯與“包豪斯”學派包豪斯校舍的建筑面積接近10000㎡，是一個有許多功能不同的部分組成的中型公共建筑。格羅皮烏斯按照各部分的功能性質，把整座建筑大體分為三個部分。第一部分是包豪斯的教學用房，主要是各科的工藝車間。它采用四層的鋼筋混泥土框架結構，面臨主要街道。第二部分是包豪斯的生活用房，包括學生宿舍、飯廳、禮堂及廚房、鍋爐房等。格羅皮烏斯把學生宿舍放在一個6層的小樓里面，位置是在教學樓的后面；位于宿舍和教學樓之間的單層飯廳及禮堂。第三部分是職業(yè)學校，它是一個四層的小樓，同包豪斯教學樓相距約20多米，中間各一條道路。兩樓之間有過街樓相連。兩層的過街樓中間是辦公和教員室。除了包豪斯教學樓是框架結構之外，其余都是磚與鋼筋混泥土混合結構。一律采用平屋頂，外墻面用白色抹灰。 作業(yè)布置談談中西方建筑的差異及其表現，并結合實際及本專業(yè)探討當今設計應如何延續(xù)傳統(tǒng)文化。八、教具：多媒體教學您好，歡迎您閱讀我的文章，本WORD文檔可編輯修改，也可以直接打印。閱讀過后，希望您提出保貴的意見或建議。閱讀和學習是一種非常好的習慣，堅持下去，讓我們共同進步。