校本教研實施計劃方案-資料下載頁
2025-05-10 12:18本頁面
【正文】 校課程的開發(fā)、綜合實踐活動課程的實施，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學實施等方面的研究。學校領(lǐng)導及骨干系列教師都有研究課題，課題研究注意了實用化、實效化。 （5）做好資料的整理與匯總工作。建立校本教研檔案。學習的文獻、論文、教案、實驗記錄、階段小結(jié)等原始材料及時歸檔整理，資料積累做到“全、細、勤”。 四、評價系統(tǒng) 加強校本教研是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。校本教研是教師專業(yè)成長的沃土，能幫助教師更新教育觀念，學習現(xiàn)代教育理論，為新的教學實踐做好理論上的支撐和儲備。通過教研活動這一載體，引領(lǐng)教師不斷進行專業(yè)化訓練，利用教研組這一陣地吸引一批人、帶動一批人、激勵一批人、提高一批人。 基于此，學校要從教師專業(yè)成長的角度，建立并完善校本教研評價體系，首先制訂《龍莊中心小學校本教研評價細則》，從參與教學研究的過程、取得的研究成果及教學成績?nèi)矫嬖u價教師，建立教師發(fā)展記錄袋，通過發(fā)展記錄袋來反映教師成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)，自我評價、學生和家長評價、同事評價、學校對教師的評價相結(jié)合。重點構(gòu)建《中學教師專業(yè)成長記錄》，確立“教師教學能手教學骨干學科帶頭人名師”的專業(yè)成長階梯，改變過去按所教班級學生成績的高低決定教師年度考評結(jié)果的做法，將教師每學期的校本研究成果，包括案例分析、教育教學論文、教學設(shè)計、教學錄像等，保存在發(fā)展記錄袋”，并納入工作考核范疇，結(jié)合教師的工作態(tài)度、工作行為、工作業(yè)績等，對教師進行綜合考評，通過每年一次的“教學能手”評比活動認定“課堂教學能手”；通過每三年一次的業(yè)績考評認定“教學骨干”；通過對教學骨干綜合素質(zhì)的評議認定學科帶頭人；在學科帶頭人中評選業(yè)績優(yōu)秀者推薦參評市、鎮(zhèn)名師。并將綜合考評作為教師職務(wù)晉升、評先選優(yōu)的資格條件，讓教師在校本教研中實實在在地獲得專業(yè)發(fā)展的充足動力。通過完善制度，保障和強化規(guī)章的約束，并發(fā)揮考評的導向作用，使校本教研活動由少數(shù)骨干參與變?yōu)榻處熑后w的集體行為，由被動逐漸變?yōu)橹鲃?，由無序走向有序。 歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學會做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。 參考
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