校本教研實(shí)施計(jì)劃方案-資料下載頁
2025-05-10 12:18本頁面
【正文】 校課程的開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)施等方面的研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干系列教師都有研究課題，課題研究注意了實(shí)用化、實(shí)效化。 （5）做好資料的整理與匯總工作。建立校本教研檔案。學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)、論文、教案、實(shí)驗(yàn)記錄、階段小結(jié)等原始材料及時(shí)歸檔整理，資料積累做到“全、細(xì)、勤”。 四、評(píng)價(jià)系統(tǒng) 加強(qiáng)校本教研是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。校本教研是教師專業(yè)成長的沃土，能幫助教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，為新的教學(xué)實(shí)踐做好理論上的支撐和儲(chǔ)備。通過教研活動(dòng)這一載體，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，利用教研組這一陣地吸引一批人、帶動(dòng)一批人、激勵(lì)一批人、提高一批人。 基于此，學(xué)校要從教師專業(yè)成長的角度，建立并完善校本教研評(píng)價(jià)體系，首先制訂《龍莊中心小學(xué)校本教研評(píng)價(jià)細(xì)則》，從參與教學(xué)研究的過程、取得的研究成果及教學(xué)成績?nèi)矫嬖u(píng)價(jià)教師，建立教師發(fā)展記錄袋，通過發(fā)展記錄袋來反映教師成長和發(fā)展情況，為評(píng)價(jià)提供可靠依據(jù)，自我評(píng)價(jià)、學(xué)生和家長評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合。重點(diǎn)構(gòu)建《中學(xué)教師專業(yè)成長記錄》，確立“教師教學(xué)能手教學(xué)骨干學(xué)科帶頭人名師”的專業(yè)成長階梯，改變過去按所教班級(jí)學(xué)生成績的高低決定教師年度考評(píng)結(jié)果的做法，將教師每學(xué)期的校本研究成果，包括案例分析、教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像等，保存在發(fā)展記錄袋”，并納入工作考核范疇，結(jié)合教師的工作態(tài)度、工作行為、工作業(yè)績等，對(duì)教師進(jìn)行綜合考評(píng)，通過每年一次的“教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)認(rèn)定“課堂教學(xué)能手”；通過每三年一次的業(yè)績考評(píng)認(rèn)定“教學(xué)骨干”；通過對(duì)教學(xué)骨干綜合素質(zhì)的評(píng)議認(rèn)定學(xué)科帶頭人；在學(xué)科帶頭人中評(píng)選業(yè)績優(yōu)秀者推薦參評(píng)市、鎮(zhèn)名師。并將綜合考評(píng)作為教師職務(wù)晉升、評(píng)先選優(yōu)的資格條件，讓教師在校本教研中實(shí)實(shí)在在地獲得專業(yè)發(fā)展的充足動(dòng)力。通過完善制度，保障和強(qiáng)化規(guī)章的約束，并發(fā)揮考評(píng)的導(dǎo)向作用，使校本教研活動(dòng)由少數(shù)骨干參與變?yōu)榻處熑后w的集體行為，由被動(dòng)逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)，由無序走向有序。 歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。 參考
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