走進(jìn)兒童解讀童心ppt課件-資料下載頁(yè)
2025-05-10 12:02本頁(yè)面
【正文】 演游戲也離不開(kāi)創(chuàng)造，同樣一個(gè)作品，一個(gè)角色，幾個(gè)孩子，每次游戲的表演都有不同的效果，這時(shí)， 教師應(yīng)及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)作，讓幼兒順利由作品表演向創(chuàng)作表演過(guò)度。 如：在故事《小羊和狼》中，游戲開(kāi)始是旁白 ： “ 一只小羊在河邊喝水，一只狼走過(guò)來(lái) …… ” 一個(gè)扮小羊的幼兒在喝水，一個(gè)扮大灰狼的幼兒模仿大灰狼走過(guò)來(lái)，孩子們?cè)谝院笥螒蛑惺沁@樣表演的： “ 這里有條小河，河水清清的，我就在這里喝點(diǎn)水吧！ ” 邊說(shuō)邊喝起水來(lái)，在故事最后一句（旁白）， “ 大灰狼掉到河里淹死了。 “ 幼兒改編成：小動(dòng)物看見(jiàn)狼掉到河里后，大家拍著手說(shuō)： “ 噢 …… 大灰狼淹死了，小羊又可以到河邊喝水了 ” 。 充分表現(xiàn)了＂大灰狼＂被淹死后，孩子們的快樂(lè)心情。 。 游戲過(guò)程的組織與指導(dǎo) 選擇了一個(gè)適合幼兒的文學(xué)作品，就要制作一個(gè)詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，幫助幼兒熟悉、理解作品，并根據(jù)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的理解和游戲情況及時(shí)調(diào)整、修改計(jì)劃，以便于游戲的順利開(kāi)展， 不同的作品組織形式也有所不同 。如：在故事《三只蝴蝶》中，扮紅、黃、白顏色不同的花朵及蝴蝶的角色不受限制，幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，共同創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境及充足的道具，孩子們可集體參與，并根據(jù)自己的意愿變換角色，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中角色的對(duì)話(huà)、動(dòng)作及表情，鼓勵(lì)孩子積極參與、探索自己適合的角色，教師在游戲結(jié)束及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，切忌在活動(dòng)中評(píng)價(jià)幼兒 。在故事《小羊和狼》中，由于角色個(gè)數(shù)所限，幼兒理解故事內(nèi)容后，開(kāi)始時(shí)以觀賞性表演為主，然后以小組的形式進(jìn)行表演，這種活動(dòng)便于教師指導(dǎo)，有利于提高幼兒的游戲水平。 為了更好、更有趣地開(kāi)展游戲，我們經(jīng)常和孩子們討論某個(gè)動(dòng)物表情、形態(tài)、語(yǔ)調(diào)（叫聲）、眼神，在這個(gè)游戲中怎樣去表現(xiàn)更逼真等。 對(duì)于篇幅長(zhǎng)、情節(jié)復(fù)雜、詞匯多、易混淆的語(yǔ)句，就應(yīng)采用分段講述的方法，以便幼兒更好、更快地理解故事，為作品表演打下基礎(chǔ)。 教師的指導(dǎo)策略： ? 教師要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點(diǎn)，了解幼兒的需要和經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)游戲的動(dòng)機(jī) ? （ 1）教師可以通過(guò)觀察幼兒的活動(dòng)，傾聽(tīng)他們之間的對(duì)話(huà)發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點(diǎn)。 ? （ 2）教師可以通過(guò)直觀形象的服裝、道具，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)。 ? （ 3）教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表?yè)P(yáng)情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)。 ? 關(guān)注游戲的問(wèn)題，充分發(fā)揮討論在表演游戲中的作用 ? 捕捉有價(jià)值的生成點(diǎn)，建構(gòu)有效的支持 ? 注重講評(píng)，讓幼兒分享成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)表演自信心 ? （ 2）自發(fā)交流，共同探討游戲中的問(wèn)題，提高幼兒游戲的水平。 ? （ 1）自發(fā)交流，共同分享游戲的體驗(yàn)。 謝謝大家 歡迎指導(dǎo)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1