小學綜合實踐活動實施計劃方案-資料下載頁
2025-05-10 03:33本頁面
【正文】 第三,人際交往能力。第四,動手操作能力。第五,管理能力。知識目標綜合實踐活動課程強調知識的綜合性、創(chuàng)新性和廣博性。(二評價方法:采用多元化的評價。在評價主體上,既有教師對學生、學生對自己、學生對學生,又有學生對教師、教師對自己的評價。在評價內容上,既要有對學習結果的評價,又要有對學習過程、方法的評價。在評價的性質上。要有自我比較的評價和社會對照的評價。同時發(fā)揮評價的信息反饋和監(jiān)控功能,幫助學生分析自己的學習過程、方法和結果,使之及時調整學習策略,保持持續(xù)的學習動力。具體來說:自我評價和他人評價研究性課程的學習評價可以采取學生自評、互評與教帥等人員他評相結合的方式來進行,體現(xiàn)了評價主體的多元化。在實際操作中,要以學生自評為主,不僅要重視學生自評結果,更要重視其自評過程。過程評價與結果評價過程評價以紀實性評價為主,它是對學生在開展研究性學習全過程中各個階段情況的客觀認定。由于研究性課程的編制和實施均是一個動態(tài)的過程,因此要求學生根據(jù)有關要求自我檢查活動的進展情況,隨時作出有針對性的自我改進。同時教師和有關評價小組要運用多種形式對學生的研究情況進行跟蹤評價,體現(xiàn)對課程實施過程進行隨時調控。結果評價是對學生完成一個研究課題或一個研究循環(huán)(一般以一個學期或一個學年的時間為限后,研究結果(成果根據(jù)一定的指標進行客觀評定。形式可以多樣,包括論文評比、展覽會、墻報、刊物、研討會、辯論會、網(wǎng)頁制作等。在具體操作中,要允許學生按各自的能力將課題進行到不同的層次,并以學生最擅長的方式表達成果,要注意評價的激勵作用。執(zhí)筆鄧建軍歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權利的奴隸；應學會做“金錢、權利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。
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