【導讀】教育要發(fā)展，根本靠改革?！鞍烟岣哔|量作為教育改革發(fā)展的核心任務”。量牽涉很多方面，其中深化中小學課堂教學改革是一個非常重要的環(huán)節(jié)。學習考察，特別是到江蘇省洋思中學進行為期一周的學習?？疾鞂W習后，我區(qū)以“立足于學、著眼于。2020年底到2020年3月在全區(qū)進行學洋思宣傳活動，2020年9月起在部分中學。個年級所有與考科目，全部進行課堂三導教學，取得良好的效果。今年9月起，又在全區(qū)小學四年。讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。這是創(chuàng)設自覺學、自己學的自主學習氛圍，打造高效有序課堂的基礎。、課標及考試說明，準確制定學習目標，既不降低也不隨便拔高（依標扣本，學定教、學生主動參與、自主協作、探索創(chuàng)新的新型學習模式。對所學內容有個初步了解，這是開始實驗時或差生一定要使用的做法。導學提綱要依據學情及課標，做到問題化和啟發(fā)化。和方式進行自主學習，并鼓勵優(yōu)秀的學生進行跳躍式的超標學習。使尖子生進步更快，學習興趣進一步提高。

　　

【正文】 人思考 C 提出問題 自我回答 ，你有哪些問題，請你寫出來。 教師導練 ：“賴”的聲母是“ l” 不是“ｎ”，“幻”字的聲母是“ h”不是“ f” ：“耕”的左邊不是“來”是“耒”。 ：發(fā)現 —— 指人們用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到前人不了解的事物和規(guī)律，如德國物理學家發(fā)現了 X 射線；發(fā)明 —— 指創(chuàng) 造出新事物和新方法，如瓦特發(fā)明了蒸汽機。 第 24 頁（共 27 頁） 龍巖市溪南小學“集體備課，資源共享，個人增減” 課堂三導教學模式 “導學案”設計 科目： 語文 四 年級 班 執(zhí)教人： 課題 2 呼風喚雨的世紀 課時 安排 第 2 課時 學習目標 6 個生字：潛 核 控 聯 哲 歸，理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩在文中的意思。 20 世紀取得的科學成就。 ，了解課文采用的說 明方法。 重點難點 了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。 在理解課文基礎上，了解課文采用的說明方法。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個人增減 導入新課 聯系實際，導入課題： A、想想自己家里都有哪些科技產品？ B、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？ C、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？ 展示學習目標 6 個生字：潛 核 控 聯 哲 歸，理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩在文中的意思。 在 20世紀取得的科學成就。 ，了解課文采用的說明方法。 出示自學要求 自主學習生字。 讀課文，思考每個自然段的內容。 你知道 20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？ 實施導學診斷 。 ｑ i225。 ｎ：（ ）水 （ ）面 li225。 ｎ：（ ）接 （ ）系 h227。 ： 原子（ ） （ ）作 guī ： （ ）還 （ ）定 。 （ 1） 在農 耕社會，沒 有 ，沒有 ，也沒有 ……于是我們的祖先就幻想 來寄托自己美好的愿望。 （ 2 ） 20 世紀，是 把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。 第 25 頁（共 27 頁） 小組互查互教 1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？ 2）課文用了什么方法向我們介紹了 20 世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？ 3）你認為 20 世 紀是一個怎樣的世紀呢？ 師生引 導釋疑 ，想想作者運用了什么說明方法。 2.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”在詩中意思是什么？文章中比喻什么？ ，改善了我們的生活，請你聯系生活，請你舉例說明（舉書上沒有的例子）。 學生當堂檢測 1 比一比，組詞。 架（ ）哲（ ）幻（ ）顧（ ） 駕（ ）折（ ）幼（ ）故（ ） 。 （ 1） 20 世紀科學技術迅猛發(fā)展，人們生活大大改，觀其改變程度超過了人類歷史上百萬年的 總和，這樣的速度可以用“ ”這樣的詩句了形容。 （ 2） 哲學家羅素說：“ ”這句話現在依然適用。 ，填一填 “千里眼”就是現在的 ，“順風耳”就是現在的 。 。 《呼風喚雨的世紀》是一篇 （填上序號） A 記敘文 B 散文 C 說明文 D 應用 文 作者在寫作時采用了 等方法。 教師導練 ：“潛”讀“ ｑ i225。 ｎ”，不能讀作“ｑu225。 ｎ”，也不讀“ｑ iǎ ｎ” “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的不是春天的景色，寫嚴寒的冬天雪下得很大，滿樹的雪花像千萬朵梨花盛開，表現出變化快、變化大，給人一種驚喜。 、比較、例舉等說明方法，聯系二、三、四自然段想一想。 課堂反思 第 26 頁（共 27 頁） 龍巖市溪南小學“集體備課，資源共享，個人增減” 課堂三導教學模式 “導學案”設計 科目： 語文 四 年級 班 執(zhí)教人： 課題 30*電腦住宅 課時 安排 1 課時 學習目標 6 個生字，把課文讀通順。 ，弄清楚課文講了電腦住宅哪些設施以及它們的作用。 。 重點難點 了解電腦住宅為人們生活帶來的方便；繼續(xù)培養(yǎng)學生的概括能力。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個人增減 導入新課 引入新課： 在科學技術飛速 發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？ 展示學習目標 6 個生字，把課文讀通順。 ，弄清楚課文講了電腦住宅哪些設施以及它們的作用。 。 出示自學要求 請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。 分自然段指名朗讀檢查。 再讀課文，思考：電腦住宅與 普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。 實施導學診斷 ，畫上橫線。 儲（ chǔ ch） 烹（ pēｎ g pēｎ ） 綜（ zhōｎ g zōｎ g ） 。 位置 設施 如何工作 作 用 門外 豎桿 將室外的氣象 資料輸入電腦 提供舒適節(jié)能 的家居環(huán)境 小組互查互教 默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡 。 學習小組交流、討論。 集體交流： 第 27 頁（共 27 頁） 小組互查互教 （ 1）根據室外的氣象資料進行調節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。 （ 2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。 （ 3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。 （ 4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。 （ 5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。 （ 6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。 高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學生交流收集的資料） 師生引 導釋疑 1. 課文哪一部分內容你有興趣，用自 己的話和同學交流、討論。 2. 電腦住宅給你的總體印象是什么？ 3. 聯系全文，想想課文是按什么順序的寫的？ 學生當堂檢測 。 電腦住宅里有 臺電腦，他們各有各的職能， ，同時又互相連接，以便對環(huán)境作出綜合判斷，為主任提供 。 。（填上序號） 本文按照 順序的介紹電腦住宅的。 A 時間推移 B 空間轉換 C 事情發(fā)展 D 事物性質變化 2— 7 自然段其中一段，展開想象，寫 “電腦書房” 教師導練 讀懂這篇說明文，重點就是把握“電腦住宅”的特點，可在自讀、交流的的基礎上， “電腦住宅”的主人，用自己語言把“電腦住宅”的介紹給別人。 課堂反思 龍巖市溪南小學“集體備課，資源共享，個人增減” 課堂三導教學模式 “導學案”設計 科目： 語文 四 年級 班 執(zhí)教人： 課題 31 飛向藍天的恐龍 課時 安排 第 1 課時 學習目標 1. 會認橫線通道里的 7 個生字 ，會寫 8 個生字：恐 兇 笨 鴿 僅 頓 描 繪 ，整體了解科學家向我們介紹關于恐龍的演化的知識。 。 第 28 頁（共 27 頁） 重點難點 學會生學新詞； 理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說； 理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個人增減 導入新課 課件出示書上恐龍圖，引入課題。 以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。 展示學習目標 1. 會認 橫線通道里的 7 個生字，會寫 8 個生字：恐 兇 笨 鴿 僅 頓 描 繪 ，整體了解科學家向我們介紹關于恐龍的演化的知識。 。 出示自學要求 學習生字的音形，根據課文內容理解新詞意思，不懂的互相釋疑。 查找、閱讀有關恐龍的資料。 讀通課文，整體了解科學家向我們介紹關于恐龍的演化的知識。 實施導學診斷 1..給下面的字選擇正確的讀音，畫上橫線。 噸（ ｄ 249。 ｎ ｄ ū ｎ ） 凌（ l237。 ｎ g l237。 ｎ ） 敏捷（ mǐ ｎ g jiě mǐ ｎ juě mǐ ｎ jiě ） 。 xiōｎ g měｎ g b226。ｎ zh238。ｎ g yǎｎ hu224。 （ ） （ ） （ ） mi225。 o hu236。 hu224。 ju224。 ｎ （ ） （ ） 。 （ 1）課文主要向我們介紹了 。 （ 2）早在 19 世紀，英國科學家就注意到 。 小組互查互教 討論交流： 理解恐龍演化成鳥類的過程。 你認為課文中哪些詞語用得準確，為什么？ 師生引 導釋疑 、二自然段，想想為什么科學家會提出鳥與恐龍會有親緣關系的假說？ ？ ？為什么說這一發(fā)現是給古生物學家描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆 。 學生當堂檢測 詞。 （ ）的霸王龍 （ ）的鴿子 （ ）的馬門溪龍 第 29 頁（共 27 頁） 。 （ ）不相干 五（ ）斑斕 （ ）喜若狂 形態(tài)各（ ） 。 （ 1）科學家根據 提出了 的假說。 （ 2）我國科學家在遼西 發(fā)現了 ，這一重要發(fā)現有力的證明了 。 教師導練 ：“繪”讀“ hu236?！?，不能讀做“ ku236?！?。易寫錯的字：“頓”左邊是豎提 不是 豎勾，也不是豎彎勾。 2.“點睛之筆”是指最重要的、最關鍵的內容，課文是指我國科學家在遼西的發(fā)現為古生物學家的工作提供有強有力的證據，加快的研究的進程。 龍巖市溪南小學“集體備課，資源共享，個人增減” 課堂三導教學模式 “ 導學案”設計 科目： 語文