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計算機網(wǎng)絡中職人才培養(yǎng)方案-資料下載頁

2025-05-09 22:44本頁面
  

【正文】 72430262626專業(yè)實踐課1軍訓248482/2辦公軟件應用技術124241/3PhotoShop圖像處理124241/4計算機網(wǎng)絡技術124241/5Access數(shù)據(jù)庫124241/6C語言程序設計124241/7網(wǎng)頁設計124241/8局域網(wǎng)組建與維護技術124241/9網(wǎng)絡綜合布線技術124241/小計9門、占總學時 %102400240考核考試課87049038014141812考查課30534282252161228必修課學分、學時、周學時140477263230262020選修課學分、學時、周學時18492920066總學分、總學時、周學時103182886496430262626注:“”為第一學期期末考試課程,其余為考查課程。“ 177。 ”為主干課程;“ ● ”為核心課程;“◎”職業(yè)資格證書課程;◆一體化課程。斜線上方為周數(shù),斜線下方為學時數(shù)。 七、教學方法與成績考核評價(一)教學方法與手段①任務驅(qū)動法:把整個學習過程模擬為在中小企業(yè)構(gòu)建局域網(wǎng)并進行管理這一大的工作過程。再分解為許多小的工作過程(項目),讓學生逐一掌握相對獨立的技術,最后通過綜合性的項目讓學生將相應的知識點關聯(lián)起來,達到能夠獨立設計和組建完整的企業(yè)網(wǎng)絡。每一小的工作過程采用項目或者任務來驅(qū)動教學。 ②案例分析法:引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,掌握網(wǎng)站建設的基本概念和流程。③實例引導,項目驅(qū)動法:通過實現(xiàn)相關實例,在實例基礎上改造拓寬,真正實現(xiàn)“學以致用”。(二)學習成績考核評價采用形成性考核方式,總成績=平時學習表現(xiàn)(10%)+平時實訓項目完成情況(20%)+期末課程設計(20%)+期末實操考核測驗(50%)。期末實操考試要求完成服務器搭建綜合任務。按照雙證融通的原則,組織學生參加國家勞動部門或相關行業(yè)部門組織職業(yè)技能培訓與資格考試,并獲得相應資格(等級)證書。學生應考取的職業(yè)資格證書種類及基本要求見表9。八、畢業(yè)要求學生畢業(yè)須同時具備下列條件:1.思想政治素質(zhì)教育考核合格,綜合素質(zhì)測評合格;2.各門課程考試合格,修滿本專業(yè)規(guī)定的273學分;3.必須獲得人才資源和社會保障部頒發(fā)資格證書或相關專業(yè)的網(wǎng)絡設備調(diào)試員等高級崗位技能證書中的一個。學生在完成第一年課程后由中、高職學校共同進行考核,對于不適合繼續(xù)培養(yǎng)或不愿意繼續(xù)在貫通培養(yǎng)專業(yè)學習的學生,可轉(zhuǎn)入中職學校相近專業(yè)學習,按中職學生進行管理。學生進入高職學校學習一年后(全程第3年),由中職學校頒發(fā)中等職業(yè)教育畢業(yè)證書,但不頒發(fā)“黑龍江省中等專業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)報到證”。對已經(jīng)完成貫通培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課程,考試成績合格,符合畢業(yè)條件的學生,頒發(fā)高等職業(yè)學校畢業(yè)證書(三年制)和“全國普通高等學校本??飘厴I(yè)生就業(yè)報到證”。 表9: 計算機應用技術專業(yè)對應獲得證書表序號證書名稱頒證機構(gòu)知識技能配套課程備注1計算機操作員中級證書國家勞動和社會保障部計算機操作使用;文字信息處理;計算機應用基礎、計算機組裝維護、Photoshop畢業(yè)前至少獲得一個技能證書2中華人民共和國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格(水平)證書(程序員)工業(yè)和信息化部、編寫程序設計文檔;;;計算機應用基礎、計算機組裝維護、計算機網(wǎng)絡基礎、操作系統(tǒng)、PHP網(wǎng)站開發(fā)、靜態(tài)網(wǎng)頁、Photoshop、數(shù)據(jù)庫技術 九、工學結(jié)合方式及實訓基地狀況說明十、專業(yè)師資隊伍情況師資隊伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要條件,因此實施本人才培養(yǎng)方案對教師的數(shù)量和素質(zhì)有一定的要求。(1)具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科以上學歷(含本科);(3)中職教師負責講授和指導基礎教學內(nèi)容,高職教師負責講授專業(yè)知識和指導相關實習實訓內(nèi)容,如不能滿足教學要求還應聘請相關企業(yè)人員兼職授課。(5)教師“雙師”資格的比例要達到80%以上。
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