中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學指導方案-資料下載頁
2024-10-27 13:51本頁面
【導讀】端安裝與測試、系統(tǒng)調(diào)試、售后服務(wù)等與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的工作。網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用方向有：網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等，絡(luò)監(jiān)測、系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡(luò)安全防御等與網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用相關(guān)的工作。等，從事網(wǎng)站設(shè)計、制作、開發(fā)、測試、維護等工作。學生還可以選擇其他社會認可度比較高的職業(yè)技能證書、企業(yè)認證證書。具有中等職業(yè)高中必備的數(shù)學、外語和文化其他科技文化知識；建設(shè)、更新與維護；具有較強的獲取信息、發(fā)布信息和信息資源建設(shè)能力；嚴格遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，認真履行崗位職責；具備規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的效率意識、質(zhì)量意識、工程意識，具有成本效益觀念；具備相關(guān)的法律法規(guī)意識，嚴格遵守網(wǎng)絡(luò)道德，具備安全意識、環(huán)保意識和知識產(chǎn)。獨立完成布線施工，并對施工過程進行規(guī)范審核與精確自檢；掌握廣域網(wǎng)接入的相關(guān)方法，運用鏈路分配、冗余接入、路由選擇協(xié)議、遠程接入。的基本知識監(jiān)管廣域網(wǎng)接入。
【正文】 絡(luò)終端軟硬件集成實訓室及網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓室 ；專項技能實訓室中，依據(jù)目前社會職業(yè)崗位群對網(wǎng)絡(luò)工程人才的崗位數(shù)量需求和崗位能力要求，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)綜合布線接駁實訓室及網(wǎng)絡(luò)配置實訓室；根據(jù)學校自身情況建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計工作室及網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中心。 能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程勘測、網(wǎng)絡(luò)工程深化設(shè)計、網(wǎng) 絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)布線測試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、終端安裝與測試、系統(tǒng)調(diào)試等典型職業(yè)活動。 參見附件 1： 網(wǎng)絡(luò)工程實訓基地說明 。 ◆網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用方向?qū)嵱柣? 依據(jù)目前社會職業(yè)崗位群對計算機網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用專業(yè)人才的崗位需要、崗位能力要求以及人才培養(yǎng)規(guī)格， 網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用專業(yè) 專項技能實訓室，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技 術(shù)的難度分成初級和高級兩類實訓室類型：初級技術(shù)實訓室是必須建立的實訓室，可以分為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)實訓室、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器實訓室、綜合布線實訓室；高級技術(shù)實訓室是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)示范性學校必須建設(shè)的實訓室，分為：網(wǎng)絡(luò)安全攻防實訓室、網(wǎng)絡(luò)融和通信實訓室和 IPv6 技術(shù)實訓室。 能實現(xiàn)局域網(wǎng)組建、服務(wù)器配置、廣域網(wǎng)接入、網(wǎng)絡(luò)安全配置與測試、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測、系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡(luò)安全防御等典型職業(yè)活動。 參見 附件 2：網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用實訓基地裝備標準 。 ◆網(wǎng)站建設(shè) 與維護 方向?qū)嵱柣? 網(wǎng)站建設(shè) 與維護 方向 要求 配備網(wǎng)站建設(shè)實訓室，能實現(xiàn)網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站頁面制作、網(wǎng)站程 序開發(fā)、網(wǎng)站測試、網(wǎng)站發(fā)布、網(wǎng)站維護等典型職業(yè)活動 。 參見 附件 3：網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)實訓基地說明 。 3． 師資基本要求 任課教師 應(yīng)為本科以上學歷，并具有中等職業(yè)學校教師任職資格和 相應(yīng)專門化方向?qū)?yīng)的 中級以上職業(yè)資格，具備“雙師”素質(zhì)， 承擔不同專門化方向的教師應(yīng)所任教的專門化方向的 專業(yè)課程有較為全面的了解，有 相關(guān)的 企業(yè)工作經(jīng)驗或?qū)嵺`經(jīng)歷，具備行動導向課程的教學設(shè)計和實施能力。教師應(yīng)不斷學習，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，把握技術(shù)發(fā)展趨勢，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)。 4． 教學和考核要求 在教學中要體現(xiàn)以學生為主體、能力為本位的思 想和行動導向的教學觀，依據(jù)行動導向理論，設(shè)計和實施理論實踐一體化課程教學。 對學生的考核 應(yīng)根據(jù)項目考核、認證考試和企業(yè)評價進行綜合測評， 評價應(yīng)以學生完成的任務(wù)或項目的質(zhì)量、完成任務(wù)的熟練程度及專業(yè)知識的運用及創(chuàng)新為考核的主體。體現(xiàn)行動導向理念和能力目標，采用多元化的評價方式，考核注重知識評價與技能評價、態(tài)度評價相結(jié)合；過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。 5． 教學管理基本要求 教學管理應(yīng)貫徹統(tǒng)一性和靈活性相統(tǒng)一的原則，在課程設(shè)置、教學安排等方面應(yīng) 符合 工 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學指導方案 6 作過程為導向的課程要求，實行理論與實踐相統(tǒng)一、學習內(nèi)容與工作 內(nèi)容相統(tǒng)一、教學過程與工作過程相統(tǒng)一的原則。 教學管理要有一定的靈活性，根據(jù)課程實施具體需求，合理調(diào)配教學資源，根據(jù)教學的實際需求采取靈活的排課方式，為課程的實施創(chuàng)造條件。通過 多種 形式，加強對教學過程的質(zhì)量監(jiān)控，促進教師教學能力的提升，保證教學質(zhì)量。
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