小石潭記資料教學(xué)案例分析-資料下載頁
2025-05-09 22:12本頁面
【正文】 探究的機(jī)會，放手讓學(xué)生自己理解和概括，從不包辦代替。要概括日光、游魚、潭水、石、樹的特點時，趙老師讓學(xué)生分別從文中找出相關(guān)語句并概括其特點。當(dāng)有學(xué)生說“陽光普照，明亮”時教師引導(dǎo)“明亮一詞可以換成其他詞語嗎？”當(dāng)描繪游魚狀態(tài)時，學(xué)生回答“活潑”教師積極引導(dǎo)“還有要補(bǔ)充嗎？”學(xué)生：“隨心所欲”“動靜結(jié)合”“襯托出水清”……教師讓學(xué)生旁批，寫下自己的見解。通過旁批展示，我們可以看出學(xué)生已將知識內(nèi)化、吸收。（五）教學(xué)中突出重點，突破難點引導(dǎo)學(xué)生探索詩人的情感這個過程中，趙老師首先引導(dǎo)學(xué)生體會概括小石潭的石、水、魚的特點并想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀指定部分課文時體會此時作者的歡樂愉悅的心情；然后，教師醞釀感情引導(dǎo)學(xué)生體會作者坐在潭邊環(huán)顧四周時，所見景物的特點，進(jìn)而領(lǐng)悟作者這時的凄涼悲苦的心境。一前一后的樂憂變化，是全文的難點，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，經(jīng)過“走進(jìn)作者”這個環(huán)節(jié)，解決疑惑，理清作者情感變化，對培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀理解能力都將有很大的幫助。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我明白了語文課堂展示的應(yīng)是是學(xué)生的魅力和風(fēng)采。教學(xué)中教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主體性多質(zhì)疑探究，多練筆，多讀。而且教師也要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要注意重難點的突破等，從而讓學(xué)生得到健康發(fā)展。 2018年3月27日
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