公開課構(gòu)成物質(zhì)的微粒分子教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-05-09 22:05本頁(yè)面
【正文】 橡皮塞的導(dǎo)管按實(shí)驗(yàn)圖Ⅱ連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘?！痉治鲇懻摗浚?（1）E試管放有酚酞溶液的目的是 （2）進(jìn)行操作b時(shí)觀察到的現(xiàn)象是 。（3）由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是① ，② 。（六）作業(yè)布置，鞏固提高板書設(shè)計(jì)構(gòu)成物質(zhì)的微粒分子一、分子的定義（3點(diǎn)）二、分子的性質(zhì)分子的質(zhì)量和體積都很小分子在不斷地運(yùn)動(dòng)（溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快）分子之間有間隔(氣體間隔液體間隔固體間隔)教學(xué)反思教學(xué)反思化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以往實(shí)驗(yàn)探究中我們只是讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而現(xiàn)在通過信息技術(shù)，我們可以仿真實(shí)驗(yàn)、放大實(shí)驗(yàn)或在微觀層面上解釋實(shí)驗(yàn)的發(fā)生，更利于突破難點(diǎn)，課堂效率得到了極大的提升。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，既可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)的道理。以探究活動(dòng)為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察、討論、合作交流，充分體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)他們自主探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中類似的問題帶進(jìn)課堂，知道化學(xué)與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。通過學(xué)生角色轉(zhuǎn)化，達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的目的。同時(shí)通過練習(xí)及課后實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課也有不少遺憾之處。比如在學(xué)法指導(dǎo)中自己只做到了淺出，深入方面做得還不夠。同時(shí)設(shè)計(jì)上不夠精練，部分學(xué)生的探究活動(dòng)只注重表面的熱鬧程度，而忽視了對(duì)學(xué)生思維過程的深程度剖析。
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