認(rèn)知理論ppt課件-資料下載頁
2025-05-03 07:36本頁面
【正文】 圓頂建筑 （ 3）根據(jù)是否遵循明確的邏輯形式和邏輯規(guī)則 ? ? 三、思維的過程： （一）分析與綜合（基本過程） ? （二）比較與分類 ? （三）抽象、概括、具體化 四、思維發(fā)展理論 主要解釋一下皮亞杰的理論 １、概念 同化：即個體將新的刺激事件，納入個體現(xiàn)存的行為模式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中的過程?！按碳ぽ斎氲倪^濾與改變” 順應(yīng)：個體借助與新知識或觀念接觸，促成原有結(jié)構(gòu)發(fā)生改變或創(chuàng)立足以容納新事物的結(jié)構(gòu)的過程?！皟?nèi)部圖式的改變以適應(yīng)現(xiàn)實” 平衡：同化和順應(yīng)兩種心理活動之間存在一定的穩(wěn)定狀態(tài)。 ２、思維發(fā)展階段論 （１）感知運動階段（０ ——２歲） 特征：開始形成“客體永久性”，對行為的目的與手段開始進行分離，行為有了一定的目的性。 （ 2）前運算階段（ 2—— 7歲） 特點：相對的具體性 ——”泛靈論”； 呆板性 ——只注意事物的某一方面，而忽略其他方面的重要性； 自我中心主義； 不可逆性； （ 3）具體運算階段（７ ——１２歲） 特征：相對的抽象性、相對的靈活性、具有可逆性 思維過程中邏輯性和現(xiàn)實性的成分不斷增強，開始演繹推理的思維。 （４）形式運算階段（１２ ——１６歲） 特征：思維擺脫了具體事物的約束，能將事物的內(nèi)容與形式區(qū)分開來，進行假設(shè)和邏輯推理。 六、問題解決 問題解決是在有特定目標(biāo)而沒有達到目標(biāo)的手段的情景中，運用特定領(lǐng)域的知識和認(rèn)知策略實現(xiàn)目標(biāo)的一種 思維活動 。 解決問題的思維過程階段劃分 –發(fā)現(xiàn)問題 –明確問題 –提出假設(shè) –檢驗假設(shè) 影響問題解決的因素 ? （一） 情境因素 ? （二）個人因素 ? ? ? ? （ 功能固著 ） ? 問題解決的策略 ? （一）啟發(fā)式問題解決 ? ：就是通過分析去發(fā)現(xiàn)問題的當(dāng)前狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)之間的差別并尋找一定的操作手段去消滅這種差別。 ：在問題解決時，從最終要達到的目標(biāo)出發(fā)逆向推理，探討達到目標(biāo)的先行步驟是什么。 ? （二） 頓悟 式問題解決
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