【正文】 與手段的組合，沒有一種教育活動(dòng)是不需要教育方法的。二． 影響教育方法選擇的因素：教育方法應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育過程的所有條件和要素來決定。1. 教師和學(xué)生因素2. 對(duì)教育過程的理解與設(shè)計(jì)3. 教育過程其他要素的影響：主要指教育目標(biāo)、內(nèi)容和手段要建立綜合的抉擇標(biāo)準(zhǔn)，可以表達(dá)為達(dá)成最大、最佳的預(yù)期教育效果，用最為簡(jiǎn)單、負(fù)擔(dān)最輕的方式取得上述效果。第三節(jié)：幾種主要的教育方法一．講授法：講授法是以教師的語言作為主要媒介系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法。主要有講述、講解和講演三種。1. 優(yōu)勢(shì)：可以在最短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量和系統(tǒng)的信息，教師合乎邏輯的分析與論證也有利于學(xué)生思維能力的提高和價(jià)值觀念、信念的養(yǎng)成。2. 缺點(diǎn)：沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生以同教師完全對(duì)等的身份主動(dòng)參與教育過程，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不易發(fā)揮。3. 如何做：注意內(nèi)容的組織；注意學(xué)生的發(fā)動(dòng)；注重語言藝術(shù)二．談話法：是以時(shí)尚交談的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)和價(jià)值輔導(dǎo)的教育方法。類型有提問和對(duì)話兩種。：提問明確，難以適當(dāng)，有針對(duì)性和啟發(fā)性；問題針對(duì)的對(duì)象又普遍性和典型性；談話又計(jì)劃和步驟，掌握好時(shí)間；引導(dǎo)做出總結(jié)三．陶冶法：通過設(shè)置一定的情景讓學(xué)生自然而然的得到教育的一種教育方法，關(guān)鍵在于設(shè)置具有隱性教育意義的教育情境。：教育意向和教育內(nèi)容寓于生動(dòng)形象的環(huán)境與活動(dòng)中，過程具有情感與認(rèn)知高度統(tǒng)一的特點(diǎn)，易于發(fā)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、想象和理解能力。；不能再短時(shí)間內(nèi)教授明確和大量的只是信息，有時(shí)需要與其他教育方法結(jié)合才能發(fā)揮最大的教育功效。四．實(shí)踐法：通過實(shí)際鍛煉的方式鞏固只是，培養(yǎng)價(jià)值觀和腥味習(xí)慣，以及發(fā)展學(xué)生實(shí)際能力等教育方法的集合。形式有練習(xí)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。五．獎(jiǎng)懲法教育方法應(yīng)該遵循的原則：目的性原則、系統(tǒng)性原則、最優(yōu)化原則。第八章：教師和學(xué)生第一節(jié)：教育活動(dòng)中的教師與學(xué)生教師，是教育者，是接受社會(huì)委托，在學(xué)校中以對(duì)學(xué)生的身心世家特定的影響為其職責(zé)的人。學(xué)生，是受教育者，是根據(jù)社會(huì)需要，在學(xué)校中接受特定影響，獲得身心發(fā)展為任務(wù)的人，也就是教育活動(dòng)的對(duì)象。教育影響是教育者和受教育者進(jìn)行教育活動(dòng)的中介，包括教育內(nèi)容、教育方式和教育手段。師生關(guān)系的學(xué)說：教師中心學(xué)說、學(xué)生中心學(xué)說，學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用相統(tǒng)一的學(xué)說，師生關(guān)系應(yīng)該是民主和平等的。第二節(jié)：教育活動(dòng)中的教師一． 教師的作用1. 教師是人類文化知識(shí)的傳遞著，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。2. 教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青年一代的成長(zhǎng)其關(guān)鍵作用。3. 教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。二． 教師素質(zhì)提高的表現(xiàn)：1. 教師的學(xué)歷提升和專門訓(xùn)練的強(qiáng)化。2. 教師的繼續(xù)教育日益加強(qiáng)。3. 教師資格證書不斷改革。三． 教師的任務(wù)：根本任務(wù)：教書育人具體任務(wù)。1. 搞好教學(xué)2. 做好思想品德教育工作3. 關(guān)心學(xué)生的身體和生活，關(guān)心他們的全面發(fā)展。四． 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：1. 復(fù)雜性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造性體現(xiàn)在：教學(xué)活動(dòng)的不斷變換和創(chuàng)新，對(duì)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，教師的教育機(jī)智。2. 連續(xù)性和廣延性。3. 長(zhǎng)期性和間接性。4. 主動(dòng)性和示范性五． 教師的素養(yǎng)：1. 思想品德修養(yǎng)：（1）堅(jiān)持正確的政治方向（2）對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神。（3）尊重和熱愛學(xué)生。（4）集體協(xié)作精神。（5）為人師表，嚴(yán)于律己。2. 知識(shí)結(jié)構(gòu)：（1）比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)。（2）精深的專業(yè)知識(shí)。（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。3. 能力結(jié)構(gòu)：（1）組織教育和教學(xué)活動(dòng)的能力。（2）語言表達(dá)能力。（3）組織管理能力。(4)自我調(diào)控能力第三節(jié)：教育活動(dòng)中的學(xué)生學(xué)生是教育的對(duì)象和主體，主體作用表現(xiàn)在：自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。初中和高中生的階段特征和教育：P303第九章：學(xué)校、家庭與社會(huì)第一節(jié)：家庭教育一． 意義：1. 對(duì)個(gè)人來說，正確的家庭教育，可以為學(xué)校教育提供良好的基礎(chǔ)，補(bǔ)充學(xué)校教育的不足，調(diào)整學(xué)校教育。2. 對(duì)社會(huì)發(fā)展來說，青少年是國(guó)家和社會(huì)的未來，他們的身心健康關(guān)系整個(gè)民族的命運(yùn)，良好的家庭教育可以提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平，是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的重要條件。二． 特點(diǎn)：生活化、情感化、多樣化三． 基本要求：1. 創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境2. 對(duì)孩子的要求合理統(tǒng)一。3. 理解和尊重孩子4. 不斷提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和思想修養(yǎng)第二節(jié)：社會(huì)教育一． 意義：1. 社會(huì)存在決定人的意識(shí)2. 人的個(gè)性品質(zhì)實(shí)在社會(huì)交往中形成的。二． 途徑和形式1. 街道、胡同、鄰里對(duì)中小學(xué)生的教育2. 社區(qū)對(duì)中小學(xué)生的教育3. 各種校外機(jī)構(gòu)對(duì)中小學(xué)生的教育4. 大眾傳媒對(duì)中小學(xué)生的教育第三節(jié)：學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合形成教育合力一． 學(xué)校教育其主導(dǎo)作用，因此要主動(dòng)地計(jì)劃和安排與社會(huì)教育和家庭教育的配合。二． 家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)齊心協(xié)力，互相支持，三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能達(dá)到最佳效果。三． 學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式：1. 互相訪問2. 建立通訊聯(lián)系3. 舉行家長(zhǎng)會(huì)4. 組織家長(zhǎng)委員會(huì)和舉辦家長(zhǎng)學(xué)校5. 舉辦學(xué)校開放日四． 學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的主要內(nèi)容與形式1. 建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住地區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。2. 學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系。3. 采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方法與社會(huì)各界保持密切聯(lián)系。