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高中生物必修1教案-資料下載頁

2025-05-03 00:24本頁面
  

【正文】 用的反應(yīng)式,利用填空的方式,展示光合作用的定義。引導(dǎo)學(xué)生對幾個主要的探索歷程資料進(jìn)行閱讀,并找出相關(guān)階段的研究成果或觀點(diǎn)。特別講述用同位素追蹤氧元素走向和碳元素走向的實(shí)驗(yàn)(五)光合作用的過程光反應(yīng):以光合色素捕獲的光能的用處入手,并輔以板話,能量的是水脫氫,并放出氧氣和產(chǎn)生[H]。并且使ADP生成ATP。強(qiáng)調(diào)了光反應(yīng)需要的條件是光、光合色素、酶。暗反應(yīng):目的是二氧化碳獲得H,被還原成為葡萄糖。二氧化碳與C5化合物結(jié)合(二氧化碳的固定),成城2分子C3;一部分C3獲得了[H]被還原為葡萄糖;一部分C3形成C5繼續(xù)參與循環(huán)。歸納光合作用的本質(zhì):把利用光能,產(chǎn)生[H],把二氧化碳還原為葡萄糖,并把光能儲存在更加穩(wěn)定的糖類中。以表格的形式再次鞏固光合作用兩個階段的各種變化。以及兩個階段之間的關(guān)系。教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動(六)影響光合作用強(qiáng)度的因素以及呼吸作用與光合作用的關(guān)系設(shè)計(jì)情景,引導(dǎo)學(xué)生了解二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度、溫度對植物光合作用強(qiáng)度的影響。利用哈密瓜之類的例子,分析呼吸作用和光合作用的關(guān)系。(七)化能作用自養(yǎng)生物;異氧呼吸的概念,并且通過例子來講述葉綠體的苦惱。第6章 細(xì)胞的生命歷程第1節(jié) 細(xì)胞的增殖(3課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo):【知識】:簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性(了解) 概述細(xì)胞有絲分裂的過程(理解) 描述細(xì)胞的無絲分裂(了解)【技能】:模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,探討細(xì)胞不能無限長大的原因。二、教學(xué)重難點(diǎn):細(xì)胞生長和增殖的周期性;真核細(xì)胞有絲分裂的過程(重點(diǎn))。真核細(xì)胞有絲分裂過程中,各個時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化,以及DNA數(shù)量的變化(難點(diǎn))。三、教學(xué)用具:PPT幻燈片、探究活動的VCD或者實(shí)驗(yàn)材料四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動(一)引入:問題探討問題探討:展示圖片,提出問題,不同生物體體積的差異主要是由于細(xì)胞數(shù)量造成的,還是細(xì)胞體積造成的呢?引導(dǎo):如果大象的體積是老鼠的1萬倍,大象的細(xì)胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論(例外:人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,主要是由于細(xì)胞體積的變化)進(jìn)行思考和討論,發(fā)表觀點(diǎn)。在教師引導(dǎo)下,得出結(jié)論,多細(xì)胞生物個體的差異,主要是由于細(xì)胞數(shù)量的差異。(二)探究活動:細(xì)胞不能無限長大的原因提出問題:為什么細(xì)胞的體積不能無限增大?先從兩方面引導(dǎo),如果細(xì)胞體積過大,細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸速度會減慢;細(xì)胞體積過大,細(xì)胞核的調(diào)控能力會減弱進(jìn)行探究活動。設(shè)定情景,設(shè)細(xì)胞為正方體,邊長本別是3微米、2微米、1微米,引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算3種情況中,細(xì)胞的表面積和體積之比。進(jìn)一步以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究。以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究:氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關(guān)系,作用是什么?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么?分析細(xì)胞為什么不會無限變小的原因。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。思考問題,師生進(jìn)行談?wù)搶W(xué)生進(jìn)行計(jì)算,初步得出結(jié)論,體積越大,相對表面積越小。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并得出結(jié)論(三)細(xì)胞增殖:間期細(xì)胞周期概念:細(xì)胞分裂活動具有周期性,什么是周期性?提出問題,細(xì)胞分裂后會造成細(xì)胞內(nèi)物質(zhì),特別是細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎?說明細(xì)胞周期分為物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。間期和分裂期經(jīng)歷時(shí)間的比較,得出結(jié)論:間期的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于分裂期。分裂間期的概念;細(xì)胞間期細(xì)胞的生命活動:強(qiáng)調(diào)DNA的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成(染色體的復(fù)制)——回顧染色質(zhì)的組成(DNA和蛋白質(zhì)),用板畫形式描述染色質(zhì)絲的復(fù)制。引導(dǎo)學(xué)生思考:分裂間期的生理意義是什么(遺傳物質(zhì)的復(fù)制)、分裂期的生理意義是什么(遺傳物質(zhì)的平均等分)思考問題,作出反應(yīng)。觀察分裂間期和分裂期時(shí)間比例圖,得出結(jié)論。教學(xué)項(xiàng)目教師活動學(xué)生活動(四)細(xì)胞增值:分裂期播放動畫,讓學(xué)生對細(xì)胞分裂的動態(tài)過程有感性的認(rèn)識。前期:展示圖片,比較間期和前期的變化:染色質(zhì)螺旋,染色體出現(xiàn),紡錘體出現(xiàn),核仁、核膜消失。歸納為“兩出現(xiàn)兩消失”展示圖片,明確姐妹染色單體、染色單體、染色質(zhì)、DNA、著絲點(diǎn)等名詞的概念和之間的關(guān)系。中期:展示圖片和引導(dǎo)性填空題,指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀,說出中期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動,強(qiáng)調(diào)染色體的運(yùn)動后期:展示圖片和引導(dǎo)性填空題,指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀,說出后期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動,強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)目的變化。末期:展示圖片和引導(dǎo)性填空題,指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀,說出末期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動,歸納為兩消失三出現(xiàn)。再次播放植物細(xì)胞有絲分裂動畫,進(jìn)行鞏固。展示動物細(xì)胞和植物有絲分裂圖片,以問題引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種細(xì)胞有絲分裂的差異:動物細(xì)胞紡錘體的形成以及細(xì)胞質(zhì)分裂的方式。完成引導(dǎo)性的填空題。閱讀課文,完成填空,并對中期的特征進(jìn)行表達(dá)。閱讀課文,完成填空,并對中期的特征進(jìn)行表達(dá)。閱讀課文,完成填空,并對后期的特征進(jìn)行表達(dá)。閱讀課文,完成填空,并對末期的特征進(jìn)行表達(dá)。觀察圖片,進(jìn)行討論和閱讀?;卮饐栴}。以表格形式,對有絲分裂過程中,染色體形態(tài)、染色體數(shù)目、著絲點(diǎn)數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等進(jìn)行對比。并對染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目,染色單體數(shù)目作出變化曲線。有絲分裂的意義。(把概念拆開,細(xì)化,聯(lián)系有絲分裂的間期和分裂期,幫助學(xué)生記憶和理解。在老師的引導(dǎo)下,完成表格。(五)無絲分裂無絲分裂的實(shí)例、過程。強(qiáng)調(diào)沒有出現(xiàn)染色體(不等于沒有染色體)和紡錘體。(六)相關(guān)練習(xí)(略)第2節(jié) 細(xì)胞的分化一、 教學(xué)目標(biāo):【知識】:說明細(xì)胞的分化(理解水平) 舉例說明細(xì)胞的全能性(理解水平)【技能】:收集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料【情感與態(tài)度】:探討干細(xì)胞技術(shù)帶來的社會問題二、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)-細(xì)胞分化的概念和意義、細(xì)胞全能性的概念;難點(diǎn)-細(xì)胞分化的機(jī)理、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。三、教學(xué)用具:ppt幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。四、教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動(一)引入及細(xì)胞分化的概念通過復(fù)習(xí)有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題:有絲分裂后產(chǎn)生的兩個子細(xì)胞應(yīng)該在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相同的,但事實(shí)上呢?例如組成人體的所有細(xì)胞,都是由一個受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的,這些細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣嗎?展示人體不同形態(tài)的細(xì)胞。引出細(xì)胞分化的概念,可以用板畫的形式解釋細(xì)胞分化的動態(tài)過程。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎(chǔ)。思考老師的問題,根據(jù)初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。再在老師的引導(dǎo)下,說出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)胞的例子。(二)細(xì)胞分化的意義與機(jī)理利用反向思維法,提出問題:如果組成多細(xì)胞生物的那些細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的,會出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢?引出細(xì)胞分化的意義:是個體發(fā)育的基礎(chǔ)。提出問題,細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝的控制中心,那么組成生物體的細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣?如果是一樣的話,為什么這些細(xì)胞會出現(xiàn)這樣的差異呢?解釋細(xì)胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問題,作出回答:生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化,生命活動的效率低思考問題,作出回應(yīng)(三)細(xì)胞的全能性提出問題,既然分化后的細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的,受精卵能分裂發(fā)育為一個個體,那分化后的細(xì)胞可以嗎?講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),證明植物細(xì)胞的全能性。引出細(xì)胞全能性的概念動物細(xì)胞全能性的表現(xiàn):目前只能體現(xiàn)出動物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。動物的干細(xì)胞概況。適當(dāng)補(bǔ)充干細(xì)胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會問題。根據(jù)課外知識,對問題作出回應(yīng)。(四)課后練習(xí)略第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡一、教學(xué)目標(biāo):【知識】:描述細(xì)胞衰老的特征(了解水平)簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別【情感態(tài)度】:探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系,關(guān)注老年人的健康狀況【技能】:進(jìn)行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析二、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)——個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,細(xì)胞衰老的特征;難點(diǎn):細(xì)胞凋亡的概念及其與細(xì)胞壞死的區(qū)別。三、教學(xué)用具:ppt幻燈片,自由基學(xué)說相關(guān)的紀(jì)錄片四、教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動(一)引入及個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系設(shè)置情景:學(xué)生想象自己衰老之后,和現(xiàn)在身體的特征進(jìn)行對比,說出區(qū)別個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系:細(xì)胞衰老會表現(xiàn)為個體的衰老嗎?嬰兒的體內(nèi)有衰老的細(xì)胞嗎?個體衰老是由于組成個體的細(xì)胞普遍衰老。解釋嬰兒、老人體內(nèi)都有衰老細(xì)胞,為什么老人會表現(xiàn)出衰老呢?進(jìn)行討論,表達(dá)自己的意見。思考老師提出的問題,并作出回答。(二)細(xì)胞衰老的特征細(xì)胞衰老的特征,注意幾個特征之間是有因果關(guān)系的,例如水分減少、酶活性降低、色素積累影響物質(zhì)運(yùn)輸都是造成細(xì)胞呼吸速率下降的原因之一。細(xì)胞衰老的原因:利用紀(jì)錄片輔助講解自由基學(xué)說;端粒學(xué)說。引導(dǎo)學(xué)生對延緩衰老的爭議進(jìn)行討論。討論,表達(dá)(三)細(xì)胞的凋亡以神經(jīng)細(xì)胞為例,討論細(xì)胞死亡對于個體的影響。提出問題:細(xì)胞死亡總是帶給生物不良的影響嗎?以人胚胎發(fā)育過程中尾的消失、手的發(fā)育等例子,講述細(xì)胞凋亡對生物體的重要性。提出細(xì)胞凋亡的概念,并舉出所包括的例子。細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。(四)技能訓(xùn)練略(五)練習(xí)第4節(jié) 細(xì)胞的癌變一、教學(xué)目標(biāo):【知識】:說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子【技能】:討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活二、教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)——癌細(xì)胞的主要特征;難點(diǎn)——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。三、教學(xué)用具:ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片四、課前準(zhǔn)備:學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息五、教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動(一)引入及癌細(xì)胞的特征提問學(xué)生,設(shè)置情景:如果你被告知患有癌癥,你會怎么想,怎么做?你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用,你會怎么做呢?根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)應(yīng)變由人們對癌癥的恐懼,設(shè)問:什么是癌癥呢?講述癌細(xì)胞的概念、主要特征。展示一些癌細(xì)胞的圖片,與正常細(xì)胞進(jìn)行比較。進(jìn)入情境,回答問題(二)致癌因子先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì),再對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納,致癌因子的種類。補(bǔ)充遺傳因素,遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細(xì)胞的。原癌基因與抑癌基因的相互作用,適當(dāng)補(bǔ)充癌癥發(fā)展的過程。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),列舉致癌物質(zhì)(三)癌癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學(xué)生說說了解到的哪些癌癥的治療方法,然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療癌癥的方法,展望未來可能采取的治療手段。說出自己了解的癌癥治療方法。(四)練習(xí)略
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