運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)課題研究方案(網(wǎng)友來(lái)稿)-資料下載頁(yè)
2024-10-31 09:49本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教育部《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中要求“高度重視信息技術(shù)教育資源的開發(fā)建設(shè)。中小學(xué)信息技術(shù)教育資源的開發(fā)和建設(shè)要以媒體素材和網(wǎng)絡(luò)課程為主要內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求?！比嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，成為我國(guó)二十一世紀(jì)教育的主題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，是教育教學(xué)手段的一次歷史性變革，必將有力促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革，推動(dòng)教學(xué)方法的革新。這種先進(jìn)的教育思想在教育教學(xué)中的落實(shí)，必須借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)。本課題的研究順應(yīng)了國(guó)際國(guó)內(nèi)課程改革和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢(shì)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是教師傳授得到的，而
【正文】 優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究報(bào)告》。階段負(fù)責(zé)人：徐邦桃展示運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力的課堂教學(xué)案例。階段負(fù)責(zé)人：曹金良展示學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力研究下的系列成果。階段負(fù)責(zé)人：胡國(guó)華申請(qǐng)結(jié)題，進(jìn)行成果推廣和運(yùn)用。七、研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）本課題的研究主要綜合采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、檢測(cè)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過程中，善于抓典型、樹榜樣，以點(diǎn)帶面。堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊交流，不斷及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過再研究上升到理性的認(rèn)識(shí)。文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀訪問等途徑，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、創(chuàng)新理論方面的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，借鑒前人研究成果以指導(dǎo)課題研究，夯實(shí)課題研究成員的理論基礎(chǔ)。２、 調(diào)查法。通過調(diào)查輔導(dǎo)組語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中不利于學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的最佳切入口和有效途徑。３、 檢測(cè)法。通過前期檢測(cè)，了解實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、技能和非智力因素等發(fā)展?fàn)顩r，通過實(shí)驗(yàn)，掌握最有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，以證實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。將課題研究?jī)?nèi)容、過程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果，修正實(shí)驗(yàn)方案，撰寫有關(guān)論文八、完成本課題研究任務(wù)的保證措施課題組成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有豐富的教育理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力，并有駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，學(xué)校給予充分的時(shí)間，足夠的研究經(jīng)費(fèi)作為保障。加強(qiáng)組織建設(shè)。落實(shí)課題研究的組織管理，成立由校長(zhǎng)室、教科室、教導(dǎo)處、相關(guān)教研組和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組，具體落實(shí)對(duì)方案的實(shí)施，定期開展課題組活動(dòng)，保證課題研究的順利進(jìn)行。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和具體操作的培訓(xùn)。組織課題研究的教師學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，及時(shí)修正研究計(jì)劃，落實(shí)任務(wù)，積累資料，定期交流，撰寫課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教改論文等。聘請(qǐng)市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家學(xué)者指導(dǎo)課顆研究，進(jìn)行科學(xué)論證，理論指導(dǎo)和運(yùn)用指導(dǎo)；同時(shí)，選派課題研究教師外出參觀訪問、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，推動(dòng)課題研究的進(jìn)程。九、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）（一）準(zhǔn)備階段：（20004年1月——2004年3月底）（1） 召開會(huì)議，商討課題研究。（2） 全校動(dòng)員，組織課題組加強(qiáng)理論研究。（3） 填寫申請(qǐng)書。（4） 起草課題實(shí)驗(yàn)方案。 （二）實(shí)施階段：（2004年4月——2005年7月） 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、論證理論假設(shè)、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、研究實(shí)驗(yàn)方法、年度小結(jié)。（三）總結(jié)階段：（2005年8月——2005年12月） 按方案進(jìn)行總結(jié)，整理資料，撰寫論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，編輯典型教案、展示學(xué)生創(chuàng)新思維系列成果。通過結(jié)題鑒定并推廣成果。
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