比和比例整理與復(fù)習說課稿-資料下載頁
2025-05-02 04:24本頁面
【正文】 體的題目結(jié)合起來，讓學生感受概念在數(shù)學問題中的重要性。我要求學生整理概念的同時，還同步練習一些具體的概念的應(yīng)用題目和學生平時作業(yè)中容易混淆和錯誤的題目。比如在復(fù)習到比的化簡和求比值這部分知識時，首先針對學生結(jié)果容易混淆的情況加以提問。（1）什么是求比值，然后問那么求比值的結(jié)果應(yīng)該是什么？什么是化簡比，那么化簡比的最后結(jié)果應(yīng)該是什么？通過這樣的對比提問和相應(yīng)的練習，解決了學生容易混淆的問題，也使學生進一步感受到概念的重要性，只有很好的理解和掌握了概念，才能更好的解決知識。反思這節(jié)課的教學，我想，在以后的教學過程中要注意把握好如下三個問題：由于比和比例這部分知識概念比較多，概念之間的聯(lián)系也比較復(fù)雜，因此在整理概念時，不僅要求學生進行網(wǎng)絡(luò)式的整理，還要分析概念間的相互聯(lián)系和具體的題目練習，因此在時間上比較緊。教學時要注意調(diào)配時間。由于是復(fù)習課，概念較多，使到在練習中的時間不夠，有小部分基礎(chǔ)較差的學生在練習中沒有完成。其實有些補充題的設(shè)計，能利用書本上的習題，這樣可以較好的避免重復(fù)的練習。對學生整理概念的實際水平估計還是有些不足，在以后的教學中應(yīng)更好的做好備好學生這一頭，這樣能更好的有針對性的設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。適度把握留給學生自主的時間和空間。學生活動時間和空間不足，可能使活動流于形式?jīng)]在實效；學生活動時間與空間過廣，可能又使學生無所適從或由于難度較大而不能有效解決。復(fù)習課的提問要區(qū)別于新授課，提問要注意廣度，如：在問學生“什么是比”時，如果改為直接問：你能回顧出以前學過的比的哪些知識？但自己問的范圍很狹小，如果是那樣問，學生的回憶搜索就被打開了，也許學生不僅能想到比，想到比值，還能想到比的各部分名稱，還能想到比的基本性質(zhì)。平時的教學中，應(yīng)盡可能多的展示概念和教學的發(fā)生過程，加強對概念的理解和聯(lián)系。我們平時總是訴苦學生對知識的遺忘率為什么總是這么高，其實平時我們還是過多的采取了機械或照搬式的教學。概念復(fù)習課則在于選擇合適的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化，學生能對之整體把握，進而形成清晰的認識。因此我覺得這“浪費”的時間是值得的，學生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。通過對這節(jié)課的教學，我意識到教師的教要以學生的發(fā)展為基準，把學生的學放到主要地位上來，真正的做到以學生為主體，讓學生在教師的指導(dǎo)下自主構(gòu)建知識的教學模式。讓學生所學的知識能夠形成一條條知識鏈，只有這樣，學生才能更好的掌握和運用知識，或許只有這樣才能讓我們走出“學生學的知識為什么總是忘得那么快”這樣一個迷惑。教學過程：本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習課，復(fù)習課內(nèi)容多、練習多，枯燥乏味。為了調(diào)動學生整理復(fù)習知識的積極性，提高復(fù)習的效率，我對復(fù)習課進行了一個小小的的嘗試：采用游戲比賽的活動方式對比和比例知識進行整理。當然在課前我已經(jīng)布置學生認真復(fù)習比和比例的相關(guān)知識了，在課堂上要通過小組合作整理形成知識框架。首先，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習。同學們，你們喜歡玩游戲活動嗎？今天我們一起舉行一個比賽活動，你們愿意參加嗎？其次，展開活動，自主復(fù)習。我先出示活動的主題：比和比例。然后是兩個回合的游戲比賽，第一回合實際上就是整理比和比例知識框架的一個過程，第二回合比賽就是練習環(huán)節(jié)了，在游戲中有對速度、準確率的綜合要求。最后適當?shù)乜偨Y(jié)和鼓勵學生的學習活動，使學生體驗合作學習的成就感，以更加積極的心態(tài)和飽滿的情緒迎接后面的學習挑戰(zhàn)。第三，自主檢評，完善提高。這一環(huán)節(jié)主要是對例4的教學和練習十七的2題練習。第四，全課小結(jié)，提出要求。今天這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)有什么評價？希望同學們以飽滿的熱情和積極的心態(tài)對待今后的每一次整理和復(fù)習。
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