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正文內(nèi)容

比和比例整理與復(fù)習說課稿(編輯修改稿)

2025-05-29 04:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 題的能力。四、全課小結(jié)、提煉方法  通過這節(jié)課的復(fù)習你有什么收獲?你學會了什么樣好的復(fù)習方法?學生交流本節(jié)課的收獲,包括學習心得,學習方法,以及以后努力的方向,在這節(jié)課中讓學生在整理復(fù)習過程中感受到通過知識對比復(fù)習,能很好的理清知識間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生整理知識的意識。第三,自主檢評,完善提高。這一環(huán)節(jié)主要是對例4的教學和練習十七的2題練習。第四,全課小結(jié),提出要求。今天這節(jié)課,你對自己的表現(xiàn)有什么評價?希望同學們以飽滿的熱情和積極的心態(tài)對待今后的每一次整理和復(fù)習。 看仔細看書、回顧舊知;我們跟隨著書本一起回顧有關(guān)比和比例的知識(看大屏幕)通過看書回顧,我們已經(jīng)學習了比和比例,你知道比和比例的哪些知識?學生逐步說出一些知識點后,揭示課題。學生交流:什么叫做比?比的各部分名稱?比和分數(shù)除法有什么關(guān)系?比的基本性質(zhì)是什么?比的基本性質(zhì)有什么用處?化簡比和求比值有什么區(qū)別?板書:一般方法結(jié)果求比值根據(jù)比值的意義,用前項除以后項是一個商,可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)化簡比根據(jù)比的基本性質(zhì),把比的前項和后項都乘以或者除以相同的數(shù)(零除外)是一個比,它的前項和后項都是整數(shù)求比值、化簡比小結(jié)幾種比的化簡方法. a整數(shù)比化簡,小數(shù)比化簡,一般是用比的基本性質(zhì)?! 分數(shù)比化簡一般用求比值的方法,用比的前項除以比后項,求出比值后再寫成比的形式.(2)、上面兩個比能組成比例嗎?為什么?學生交流:什么叫做比例?比例各部分的名稱?判斷能否組成比例除了可以利用比例的意義進行判斷,還可以有什么方法判斷?什么是比例的基本性質(zhì)?比例的基本性質(zhì)有什么用處?根據(jù)學生的交流完善板書辯典型問題、糾正點撥。(辨析錯誤,理解概念)(1)、化簡比:24:=24247。=30(2) 、500千克:4 噸化成最簡整數(shù)比是125:1(3)、3:8的前項加上9,后項也加9,比值不變。(4)、含鹽率10%的鹽水中,鹽和鹽水的比是1:9(5)、同一段路程,甲車行完要4小時,乙車行完要6小時,甲、乙兩車的速度比是2:3數(shù)學的復(fù)習課,其實就是學生的認知結(jié)構(gòu)不斷重組,并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程。在此過程中,學生的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。主要是讓學生對比和比例的知識用復(fù)習整理小報的形式進行整理的。在這一過程中,我適時的突出了“比和比例的聯(lián)系和區(qū)別”“比、分數(shù)、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別”“比的基本性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系”,還有,“求比值”和“化簡比”的聯(lián)系和區(qū)別四個主要問題,接著師生共同梳理建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。以師生問答互動的方式梳理出網(wǎng)絡(luò)圖。學生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系,學生理解得更深刻,記憶得特別牢固,而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。三、鞏固綜合、趣味提升(1)、螺旋上升,加強整合把1克藥放入100克水中,藥和藥水的比是( )2/3:6的比值是( ),如果前項乘3,要使比值不變,后項應(yīng)( )。化簡比。 :56如果a3=b5,那么a:b=( ):( )160
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