比和比例整理與復(fù)習說課稿(編輯修改稿)
2025-05-29 04:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題的能力。四、全課小結(jié)、提煉方法 通過這節(jié)課的復(fù)習你有什么收獲？你學會了什么樣好的復(fù)習方法？學生交流本節(jié)課的收獲，包括學習心得，學習方法，以及以后努力的方向，在這節(jié)課中讓學生在整理復(fù)習過程中感受到通過知識對比復(fù)習，能很好的理清知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生整理知識的意識。第三，自主檢評，完善提高。這一環(huán)節(jié)主要是對例4的教學和練習十七的2題練習。第四，全課小結(jié)，提出要求。今天這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)有什么評價？希望同學們以飽滿的熱情和積極的心態(tài)對待今后的每一次整理和復(fù)習。 看仔細看書、回顧舊知；我們跟隨著書本一起回顧有關(guān)比和比例的知識（看大屏幕）通過看書回顧，我們已經(jīng)學習了比和比例，你知道比和比例的哪些知識？學生逐步說出一些知識點后，揭示課題。學生交流：什么叫做比？比的各部分名稱？比和分數(shù)除法有什么關(guān)系？比的基本性質(zhì)是什么？比的基本性質(zhì)有什么用處？化簡比和求比值有什么區(qū)別？板書：一般方法結(jié)果求比值根據(jù)比值的意義，用前項除以后項是一個商，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)化簡比根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項和后項都乘以或者除以相同的數(shù)（零除外）是一個比，它的前項和后項都是整數(shù)求比值、化簡比小結(jié)幾種比的化簡方法． a整數(shù)比化簡，小數(shù)比化簡，一般是用比的基本性質(zhì)?！ 分數(shù)比化簡一般用求比值的方法，用比的前項除以比后項，求出比值后再寫成比的形式．(2)、上面兩個比能組成比例嗎？為什么？學生交流：什么叫做比例？比例各部分的名稱？判斷能否組成比例除了可以利用比例的意義進行判斷，還可以有什么方法判斷？什么是比例的基本性質(zhì)？比例的基本性質(zhì)有什么用處？根據(jù)學生的交流完善板書辯典型問題、糾正點撥。（辨析錯誤，理解概念）(1)、化簡比:24:=24247。=30(2) 、500千克：4 噸化成最簡整數(shù)比是125：1（3）、3:8的前項加上9，后項也加9，比值不變。（4）、含鹽率10%的鹽水中，鹽和鹽水的比是1：9(5)、同一段路程，甲車行完要4小時，乙車行完要6小時，甲、乙兩車的速度比是2：3數(shù)學的復(fù)習課，其實就是學生的認知結(jié)構(gòu)不斷重組，并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程。在此過程中，學生的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。主要是讓學生對比和比例的知識用復(fù)習整理小報的形式進行整理的。在這一過程中，我適時的突出了“比和比例的聯(lián)系和區(qū)別”“比、分數(shù)、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別”“比的基本性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系”，還有，“求比值”和“化簡比”的聯(lián)系和區(qū)別四個主要問題，接著師生共同梳理建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。以師生問答互動的方式梳理出網(wǎng)絡(luò)圖。學生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。三、鞏固綜合、趣味提升（1）、螺旋上升，加強整合把1克藥放入100克水中，藥和藥水的比是（ ）2/3:6的比值是（ ），如果前項乘3，要使比值不變，后項應(yīng)（ ）。化簡比。 :56如果a3=b5，那么a:b=( ):( )160
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