【正文】 ② 氯氣水溶液對紙張、蔬菜和花都具有永久性的漂白作用；③ 氯氣能與金屬或金屬氧化物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；④ 1774年舍勒發(fā)現(xiàn)了氯氣，1810年英國化學(xué)家戴維對這種氣體的性質(zhì)進行了詳細的研究，才確認(rèn)它是由氯組成的；⑤ 用軟錳礦與濃鹽酸混合并加熱可以制得氯氣；⑥ ……[教師]同學(xué)們都從這段話中提取了很多的信息。瑞典化學(xué)家舍勒在研究軟錳礦時，把濃鹽酸與軟錳礦混合在一起加熱，意外的發(fā)現(xiàn)了這種黃綠色、具有漂白作用的氣體，但直到1810年，戴維才通過大量的實驗確認(rèn)了這種氣體的組成。從中我們也可以看出，化學(xué)發(fā)展的道路是緩慢而艱辛的，并且化學(xué)研究是建立在大量實驗基礎(chǔ)上的。此外，同學(xué)們還從中得到了一種制備氯氣的方法，就是利用MnO2——軟錳礦的主要成分與濃鹽酸混合并加熱來制得，舍勒的這一無意發(fā)現(xiàn)正是后人在實驗室用來制取少量氯氣的方法，請同學(xué)們看書上41頁MnO2與濃鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，生成的是MnClClH2O。這就是實驗室制取氯氣的原理。[板書]三、實驗室制氯原理：MnO2+4HCl(濃)MnCl2+Cl2↑+2H2O[教師]在方程式的書寫時要主要濃鹽酸要寫明“濃”，氯氣的氣體生成符號和加熱符號不能漏。接下來我們就來看看這個實驗室制取氯氣方法的具體過程。[多媒體展示]用濃鹽酸和二氧化錳反應(yīng)制備氯氣的實驗演示視頻[教師]在實驗演示過程中請同學(xué)們仔細觀察實驗的現(xiàn)象，以及實驗裝置是由哪幾部分組成的？每部分的作用分別是什么？[多媒體展示] 濃鹽酸和二氧化錳反應(yīng)制備氯氣實驗裝置圖[提問]請同學(xué)們回憶在初中是否出現(xiàn)過類似裝置？[學(xué)生]制取H2和CO2的裝置[教師]有同學(xué)們說這個裝置與制取H2和CO2的裝置類似，能說出它們類似之處在哪里嗎？[學(xué)生]氣體發(fā)生裝置類似，都是液體滴加到固體中[教師]沒錯，這個反應(yīng)與同學(xué)們熟悉的制取H2和CO2的方法一樣，都是將液體滴加到固體中，可以用長頸漏斗和燒瓶用橡膠塞連接來實現(xiàn)，但是制取Cl2的發(fā)生裝置和HCO2的發(fā)生裝置又有不同之處，是在哪里？[學(xué)生]這個反應(yīng)需要加熱[教師]用濃鹽酸和二氧化錳反應(yīng)是在加熱的條件下進行的，所以這個反應(yīng)還要添加加熱裝置——酒精燈。反應(yīng)產(chǎn)生的氣體則通過導(dǎo)管連接到集氣瓶。這個裝置采用的是何種收集方法？為什么呢？[學(xué)生]用的是向上排空氣法，因為氯氣密度比空氣大。[教師]請同學(xué)們仔細觀察裝置中進氣導(dǎo)管在集氣瓶的哪個位置？[學(xué)生]導(dǎo)管通入了底部，這是為什么呢？[教師]同學(xué)們對此提出了疑問，為什么在氯氣的收集裝置中，導(dǎo)管要通入到集氣瓶底部？這還是要從氯氣密度比空氣大這一角度出發(fā)進行思考，大家想一想，是不是只有將進口管插入瓶底才可以保證氯氣能充滿整個集氣瓶呢？[學(xué)生]思考后恍然大悟[追問]那么我們又要如何知道氯氣有沒有收集滿呢？[學(xué)生]這個簡單，只要看顏色就行了[教師]是的，這是一種好辦法，氯氣是黃綠色氣體，我們可以通過觀察顏色是否充滿集氣瓶就可以知道氯氣有沒有集滿了，那除此之外呢?聯(lián)系剛才電解飽和食鹽水的實驗中，我們用來檢驗氯氣的方法。[學(xué)生]用淀粉碘化鉀試紙！[教師]對，我們可以用濕潤的淀粉碘化鉀試紙置于瓶口，如果變藍，就說明氣體已經(jīng)收集滿了。那除了用向上排空氣法收集氯氣之外，這里再介紹另外一種氯氣的收集方法——排飽和食鹽水法。[多媒體展示] 用排飽和食鹽水的方法收集氯氣示意圖[教師]這個收集裝置利用的則是氯氣能溶于水卻微溶于飽和食鹽水的性質(zhì)。學(xué)習(xí)了氯氣的收集方法后，大家要注意將它與HCO2的收集方法區(qū)分開來：H2密度比空氣小、不溶于水所以可以采用向下排空氣法和排水法；CO2密度大于空氣、微溶于水所以一般采用向上排空氣法。這些氣體的收集裝置的不同都是根據(jù)氣體性質(zhì)的不同而設(shè)計的。[追問]從集氣瓶出來我們看到導(dǎo)管還通入了一個盛有NaOH溶液的燒杯，這又是為什么呢？我們不是已經(jīng)收集到想要的氣體了嗎？剛才在視頻觀看實驗進行過程中，大家看到燒杯中有何現(xiàn)象？[學(xué)生] ①燒杯中有氣泡，多余的氯氣通入了盛有NaOH溶液的燒杯；②氯氣有毒，這個裝置是為了吸收多余的氯氣。[教師]同學(xué)們都回答的很好，在實驗中不免會產(chǎn)生多余的氯氣，所以我們要在最后設(shè)計這樣的尾氣吸收裝置，吸收多余的氯氣以免它逃逸到空氣中。這里我們利用的反應(yīng)正是剛才所提到的工業(yè)上使用離子交換膜電解槽要避免發(fā)生的Cl2通入NaOH生成NaClO的反應(yīng)。[板書]發(fā)生裝置：濃鹽酸+MnO2收集裝置：向上排空氣法/排飽和食鹽水驗滿方法：用濕潤的淀粉碘化鉀試紙尾氣處理：NaOH溶液【知識回顧，聯(lián)系生活】 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了科學(xué)家在氯氣發(fā)現(xiàn)的過程中并不是一帆風(fēng)順的，科學(xué)的探索之路是艱辛的。我們還知道了從海水中提取氯化鈉的方法，以及電解飽和食鹽水制取氯氣的工業(yè)制法，認(rèn)識到海水資源對我們來說是十分重要的自然資源，人們對海洋資源的開發(fā)并沒有到盡頭，還有大量的海洋中豐富的資源等著我們?nèi)ラ_采利用，而這就需要同學(xué)們學(xué)好科學(xué)知識，將來為人類的發(fā)展做出貢獻！六、形成性練習(xí) 根據(jù)“氯堿工業(yè)”的原理，氯堿廠的原料和產(chǎn)品的性質(zhì)，你認(rèn)為在生產(chǎn)過程中和儲運時應(yīng)注意哪些問題？氯堿廠的廠址應(yīng)該如何選擇？ 氯氣的實驗室制法（1）實驗原理： （2）實驗裝置：氣體制備型化學(xué)實驗裝置的設(shè)計，要將化學(xué)反應(yīng)原理、氣體凈化、收集和尾氣處理等結(jié)合起來。濃鹽酸 A BMnO2 GF C D E①填寫裝置中試劑及儀器名稱。A B C D F ②其中C的作用是除去Cl2中的 ；D的作用是除去Cl2中的 。③該裝置中收集Cl2使用的是 。還可用排 的方法，原因是 。④其中F的作用是 。⑤檢驗Cl2是否收集滿可用 放在集氣瓶口，若試紙 ，則證明已集滿。七、板書設(shè)計167。 氯氣的生產(chǎn)原理一、氯化鈉的獲取和使用二、氯氣的工業(yè)制法——電解飽和食鹽水1 、尾氣吸收 ：2NaOH+ Cl2＝NaCl+NaClO+H2O2 、電解方程式2NaCl+2 H2O 2NaOH+H2↑+Cl2↑陽極產(chǎn)物：Cl2陰極產(chǎn)物：H2和NaOH三、實驗室制氯原理：MnO2+4HCl(濃)MnCl2+Cl2↑+2H2O 發(fā)生裝置：濃鹽酸+MnO2收集裝置：向上排空氣法/排飽和食鹽水驗滿方法：用濕潤的淀粉碘化鉀試紙尾氣處理：NaOH溶液《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析蘇教版化學(xué)必修1專題2是“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”，此專題以提取海水中儲量豐富的化學(xué)物質(zhì)為載體，探究典型的非金屬元素和金屬元素及其化合物的性質(zhì)和用途，揭示氧化還原反應(yīng)和溶液中離子反應(yīng)的本質(zhì)。“氯氣的性質(zhì)”是本專題第一單元中的內(nèi)容，是元素化合物知識的重要組成部分，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)典型的非金屬單質(zhì)—氯氣的性質(zhì)，為學(xué)習(xí)其他元素及其化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是氯氣的主要物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)。教材通過“活動探究”形式介紹了氯氣的主要性質(zhì)，如氯氣與金屬鐵、非金屬氫氣在點燃條件下的反應(yīng)，氯氣與堿—氫氧化鈣的反應(yīng)，氯氣與水的反應(yīng)等等。并根據(jù)氯氣與水的反應(yīng)情況，引出了“可逆反應(yīng)”的概念。再結(jié)合課標(biāo)中對該部分內(nèi)容的要求，學(xué)生在本堂課中除了要學(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)性質(zhì)，還要掌握幾個典型實驗的裝置、現(xiàn)象和原理等內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)者分析在前兩個課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氯氣的工業(yè)制法和實驗室制法，并學(xué)習(xí)了實驗方案的設(shè)計，因此具有一定的實驗方案設(shè)計能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下設(shè)計一些簡單實驗方案，完成一些簡單的實驗操作。通過前期分析發(fā)現(xiàn)，本班的學(xué)生思維活躍，動手欲望強，對化學(xué)實驗的興趣濃厚，因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中要突出系列化學(xué)實驗，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：①描述氯氣的主要物理性質(zhì)。②知道氯氣是一種很活潑的非金屬單質(zhì)。③列舉氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)及新制氯水的成分。④能說出可逆反應(yīng)的特點。⑤通過探究氯氣與鐵、銅、水的反應(yīng)，初步掌握化學(xué)實驗操作的基本技能。過程與方法：①知道化學(xué)實驗探究的一般過程與一般方法，知道化學(xué)實驗是研究和認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)的重要途徑。②初步學(xué)會通過觀察、分析實驗現(xiàn)象和參與課堂討論等途徑發(fā)現(xiàn)并提出問題。③能夠應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。④學(xué)會從多媒體材料和文本材料中篩選信息并進行交流。情感態(tài)度與價值觀：①樹立關(guān)心生活，關(guān)心社會的態(tài)度，具有環(huán)境保護的意識。②體會實驗中的相互合作，學(xué)會與他人的合作學(xué)習(xí)。③關(guān)注氯氣泄漏事件，能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點:氯氣化學(xué)性質(zhì)與氯水成分的分析教學(xué)難點:氯水成分的分析、實驗方案的設(shè)計與操作五、教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)策略的設(shè)計主要從以下幾個方面來闡述:教學(xué)方法的選擇、教學(xué)順序的確定和教學(xué)活動的安排、中心問題的選擇和設(shè)計、教師系列提問的預(yù)設(shè)。新課程倡導(dǎo)將知識放在一定的情景中進行教學(xué)，即“知識情景化”—從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會。因此要改變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂中通過問題討論、實驗演示、學(xué)生實驗等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、自主探究等多種學(xué)習(xí)活動。在元素及其化合物的教學(xué)中，改變過去的一貫順序:結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途—制法的教學(xué)模式，立足于新教材編排，將教材核心內(nèi)容進行整合。要求學(xué)生從媒體資料中獲取有用的信息，并通過觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。因此，本節(jié)課主要采用通過問題討論、實驗探究的形式來進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)中圍繞中心問題，以教師的系列提問為輔助，設(shè)置以實驗探究為核心的活動:在活動中落實教學(xué)的三維目標(biāo)，使學(xué)生形成對科學(xué)探究的興趣和積極的情感。從學(xué)生實際的認(rèn)知水平出發(fā)尋找學(xué)生知識的生長點，改變原來只關(guān)注事實性知識的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以問題為課堂核心的教學(xué)，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識，并將習(xí)得的知識運用到問題解決中去?！奥葰獾男再|(zhì)”這部分內(nèi)容知識點較多，但主線不是很明確。鑒于教材用較大的篇幅介紹了氯水的成分以及相關(guān)原理在工業(yè)上的應(yīng)用，又聯(lián)系到2007年曾發(fā)生幾起較大的氯氣泄露事故，而氯氣泄露的處理方法牽涉到氯氣的運輸、在工業(yè)上的應(yīng)用、氯氣與水和堿的反應(yīng)等等，能夠與本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊密地結(jié)合，因此以氯氣泄露事故的發(fā)生原因、處理方法、防范措施等為基礎(chǔ)，加上真實的問題情境，設(shè)計中心問題。以思維能力結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)進行分層:氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)要求達到辨別能力水平。氯氣與水的反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容要求達到運用能力水平。氯氣的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)實驗的設(shè)計要求達到創(chuàng)造能力水平。對氯氣泄露相關(guān)問題的解決方案做出合理的判斷要求達到評價能力水平。建模能力水平的思維能力在本節(jié)課尚無要求。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)實際情況進行有目的的提問。六、教學(xué)用品:氯氣、鐵絲、銅絲、水、稀鹽酸、石蕊試液、pH試紙、AgNO3溶液、稀硝酸、紅紙條、Na(o琦2溶液、Ca(OH)2溶液等。:集氣瓶、試管、橡皮塞、滴管、玻璃片等。:多媒體設(shè)備、實物投影儀等。教學(xué)在化學(xué)實驗教室進行，課前應(yīng)將實驗用品分組放在實驗桌上。七、教學(xué)過程設(shè)計【用PPT展示問題及其情境】2005年3月29日晚6時許，京滬高速淮安段，一輛由山東開往上海方向的槽罐車與一輛迎面駛來的解放牌大貨車相撞后翻倒在地，槽罐車上滿載的約32噸液態(tài)氯氣快速泄漏。與事故發(fā)生地相距300米的地方，是一個村莊，住有l(wèi)萬名村民。中毒死亡28人，送醫(yī)院治療285人。事故發(fā)生地的東北側(cè)是一片麥田。這個季節(jié)的小麥，本應(yīng)是翠綠的，但是這片麥田呈現(xiàn)出的卻是金黃色!村民告訴記者，一夜之前麥田還是綠色的，但是經(jīng)以問題為中心的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究過幾個小時的氯氣“浸泡”，綠色的小麥己變成可以收割時的顏色，金黃一片。油菜已被氯氣熏得枯黃。2007年6月，重慶某紙廠在其周圍廠區(qū)存放的7個大約200公斤的廢棄氯氣罐，由于氯氣罐體放置年限過長，罐體大部分嚴(yán)重腐蝕，發(fā)生氯氣泄露事故。事故發(fā)生時，周圍空氣中有強烈的刺激性氣味，鋼瓶附近的低洼處可見到明顯的黃綠色氣體殘留。事故造成3人死亡。類似的氯氣泄露事故還有很多……【要求學(xué)生仔細閱讀文字材料和觀察圖片，并思考教師提出的問題】【教師提問】(1)為什么原本翠綠的小麥會變成金黃色?(2)如果你是參與事故搶救的其中一員，你會采取怎樣的措施?(3)這樣的事故如果發(fā)生在你的身邊，你會怎樣自救?(4)為什么氯氣泄露事故頻頻發(fā)生?(5)怎樣從源頭防止此類事故的發(fā)生?【教師講述】圍繞這些問題，我們來進行今天的學(xué)習(xí)，希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解決這些問題，或者找到解決問題的原理。【板書】二、氯氣的性質(zhì)【教師提問】資料中能得到氯氣的哪些信息?工業(yè)上的儲存方式?【學(xué)生思考并回答】氯氣呈黃綠色、有毒、可液化、密度大于空氣、工業(yè)上儲存于鋼瓶中等等?！窘處熣垖W(xué)生總結(jié)氯氣的主要物理性質(zhì)】【板書】①黃綠色氣體②有刺激性氣味③有毒④密度比空氣大⑤能溶于