新加坡學前教育概況作業(yè)-資料下載頁
2025-05-01 23:23本頁面
【正文】 目的的游戲展開教學，突出“樂”的成分，產(chǎn)生單獨模仿、伙伴模仿、群體模仿，最終形成創(chuàng)意教學a——通過有效的互動交流完成真正的學習（Authentic learning through quality interaction）：幼兒要有機會與教師、同伴進行互動，讓幼兒處在充滿關(guān)愛、積極學習的氛圍中。c——幼兒自主累積知識（Children as constructors of knowledge）：教師可以觀察幼兒已有經(jīng)驗，通過提供既具激發(fā)性又安全的學習環(huán)境，以創(chuàng)意游戲鼓勵幼兒主動探索發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建自己的知識。h——整合型教學方式促進兒童全面地發(fā)展（Holistic development）：教師要在各學習領(lǐng)域幫助幼兒學習知識、技能，并培養(yǎng)心性。 課程實施結(jié)果：本著iTeach課程目標的內(nèi)容，幼兒完成整個課程過程后，應(yīng)該有以下品質(zhì)的表現(xiàn)1）能辨別是非對錯；2）愿意與他人分享、遵守秩序；3）能與他人相處；4）具有探索新事物的好奇心；5）能傾聽并理解他人的話，同時也會自我表達；6）有良好的自我感覺；7）有健全的體格和衛(wèi)生習慣；8）愛家人、朋友、老師和學校。 Iteach的指導意義： 強調(diào)了幼兒是學習活動的主體，應(yīng)該讓他們從游樂中學習。綱領(lǐng)也舉出教師在孩子學習過程中所該扮演的角色，突出了教師是學習活動的策劃者及誘導者。它要求專業(yè)的學前教師不單要對教學內(nèi)容了如指掌，更要掌握幼兒的身心發(fā)展原理與學習原則。與此同時，教師還要能有效地將這兩方面的知識結(jié)合，運用到幼兒園課程設(shè)計和引導幼兒學習的工作中。這些要求雖然考驗了教師的專業(yè)能力，卻也提升了本地幼教老師的專業(yè)素質(zhì)和形象。 NEL框架和Iteach原理對新加坡幼兒教育發(fā)展的影響和對個人教育理念形成的影響： 學前教育機構(gòu)以此計劃制定的課程內(nèi)容須涵蓋藝術(shù)、科學、語言、健康、數(shù)學、社會6大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。同時，強調(diào)游戲的作用，主張在游戲中實現(xiàn)兒童主動學習，以便保護兒童的好奇心和求知欲，為終身學習奠定基礎(chǔ)。所以，對教師個人的教育理念方面，要求在設(shè)計課程時，要充分考慮兒童的母語、所在家庭及社區(qū)的文化和價值觀，以便為兒童創(chuàng)設(shè)具有安全感和歸屬感的教育環(huán)境，使其成為植根于新加坡本土價值觀的未來公民。參考文獻:[1] 課堂講義：《新加坡學前教育概況》[2] 執(zhí)照網(wǎng)站： [3] 社會及家庭發(fā)展部網(wǎng)站： [4] 教育部網(wǎng)站：[5] 托兒指南網(wǎng)站： 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參考
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