整式的除法教案-資料下載頁
2025-05-01 22:57本頁面
【正文】 y)3247。(x+y)(5)6(ab)5247。[(ab)2] (6)(xy)2(x2y) 247。(x3y)☆ 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)若8a3bm247。28anb2,則m、n的值分別是多少？六、鞏固小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 單項(xiàng)式相除，把系數(shù)、同底數(shù)冪分別相除，作為商的因式；對于只在被除式里含有的字母，：（1）系數(shù)相除，作為商的系數(shù)；（2）同底數(shù)冪相除作為商的因式；（3）對于只在被除式里含有的字母，則連同他的指數(shù)一起作為商的一個(gè)因式。（而同底數(shù)冪相除實(shí)質(zhì)是單項(xiàng)式相除的特殊情況.）本節(jié)課中涉及了兩個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想和方法：（1）（2a+b）看作了一個(gè)整體，從而利用本節(jié)課中所學(xué)的知識很容易的解決了 [9(2a+b)4] 247。 [ 3(2a+b)2] 這道題的計(jì)算。用好整體思想和方法，常常能使我們走出困境，走向成功。（2）、歸納的方法，再利用轉(zhuǎn)化思想，把未知問題轉(zhuǎn)化為已知問題，從而使復(fù)雜的問題簡單化、陌生的問題熟悉化、抽象的問題具體化，達(dá)到了我們解決問題的目的。這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一種常用方法。七、課后反思:縱觀整節(jié)課,我始終以新課程為理論依據(jù),以教材資源為中心,力求在學(xué)法和教法上有所突破,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的主體,在探索中有所得,疑源于思,課堂上要為學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間,但本節(jié)課在探索運(yùn)算法則的關(guān)鍵時(shí)刻,我由于要急于完成教學(xué)內(nèi)容、也缺乏足夠的耐心,急于得出結(jié)論,致使個(gè)別同學(xué)理解不透。另外個(gè)別由于運(yùn)算基礎(chǔ)不夠好，做題時(shí)還有個(gè)別同學(xué)有計(jì)算錯(cuò)誤。在以后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，力求效果更好。.8
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1