教育：讓每個孩子充滿自信-資料下載頁
2025-05-01 22:05本頁面
【正文】 價?！ 《情_設(shè)綜合實踐活動課程，讓學(xué)生有選擇地發(fā)展。目前，我校已建立校園電視臺、百家講壇、鹿鳴文學(xué)社、小記者團、動漫時代、環(huán)保小分隊、廣告創(chuàng)意社、服裝設(shè)計社等優(yōu)秀社團組織。學(xué)生社團是學(xué)生工作的一只重要的“抓手”，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)生自主發(fā)展的一個重要載體?！ ∪蔷幹啤犊萍季d陽》校本課程，探索學(xué)生自主教育體系。從地方資源和我?，F(xiàn)有資源出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的自身實際，開發(fā)《科技綿陽》校本課程，自編教材讀本,每周在小學(xué)、初中開出一節(jié)校本課程研習(xí)課,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué),人文精神,幫助師生轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育觀念?！ ！ ∫皇羌訌娕嘤?xùn)，讓教師做自主教育的先行者。組織專題學(xué)習(xí)討論，開辟專題講座，參觀學(xué)習(xí)交流等活動形式，讓全校教師充分認(rèn)識到自主教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的主要載體，是素質(zhì)教育的主渠道，以理論來指導(dǎo)實踐?！ 《歉母镎n程，讓教師做課堂教學(xué)的改革家。課程開發(fā)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，教師學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為課程開發(fā)的主體，教師不再慣性式地根據(jù)自己設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校每學(xué)期確定相應(yīng)的研究主題，如“同課異構(gòu)”、“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與課堂教學(xué)關(guān)系”等，運用“自主學(xué)習(xí)策略”“平等互動策略”“設(shè)疑促思策略”“參與探究策略”“評價激勵策略”等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思?！ 。苿訉W(xué)生自主發(fā)展 一是堅持學(xué)生的每日評價，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣。學(xué)校自編《綿陽外國語學(xué)校學(xué)生自評手冊》，讓學(xué)生堅持每日進(jìn)行一次自評。學(xué)生在每天評價前都要對自己一天的生活、學(xué)習(xí)和活動的參與作一次反思，分辨哪些事情是好的，哪些是壞的，自己的表現(xiàn)哪些是可取的、成功的，哪些應(yīng)吸取教訓(xùn)或值得去總結(jié)。把各方面的表現(xiàn)結(jié)合所見所聞的感受，用簡短的語句表達(dá)出來，并進(jìn)行綜合的自我評價。這樣使學(xué)生在每日評價中有所感悟，觸動靈魂，這本身就是一種自我教育過程，一種良好的自我教育習(xí)慣的養(yǎng)成。 二是充分利用德育目標(biāo)評價的教育平臺，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校開展德育目標(biāo)評價實驗過程中，每周家長對子女一周的學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)作一次評價，并及時將孩子在家的表現(xiàn)及意見反饋給班科教師，讓學(xué)生在家庭教育以及家長的關(guān)愛、評價中健康成長。一學(xué)期進(jìn)行一次綜合評價（包括自評、家長評、師評），在評價中讓學(xué)生先寫出一個學(xué)期的收獲和存在的不足，有什么心里話要對老師和同學(xué)說，然后老師對其全面評定和教育，家長再次與子女心靈溝通，使學(xué)生在每一個成長的階梯得到啟迪?！ ∪窃诘掠繕?biāo)評價下，學(xué)生的自主管理得到充分展現(xiàn)。在德育目標(biāo)評價下，我校學(xué)生自主管理的意識得到明顯提高。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到徹底改變，亂丟紙屑垃圾現(xiàn)象少了，買零食少了，愛穿整潔衣服，勤洗手，勤梳理，勤打掃的多了。學(xué)生文明禮貌蔚然成風(fēng)，校園追逐、粗言穢語、粗暴打架行為不見蹤影了。學(xué)生互相問好，互相禮讓，和睦相處，見到老師行禮問好，隨處可見?！ 〗Y(jié)束語 《第三次浪潮》的作者托夫勒有一句耐人尋味的話：“未來的文盲不再是不識字的人而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！鄙鐣l(fā)展到今天，現(xiàn)代教育相對傳統(tǒng)教育顯現(xiàn)出教育的出發(fā)點、教育的起點、教育形式等明顯的不同，教育也經(jīng)歷了從灌輸知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鲩_發(fā)人的智力為主的過程，教育的形式也從講授主宰課堂代之以學(xué)生為主、自覺為主、讀書為主、訓(xùn)練為主，注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)能力為主。只有這樣的教育才會更加適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，才會增強學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力的信心，才會增強我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和自主型人才的信心。
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