教育：讓每個孩子充滿自信-展示頁
2025-05-10 22:05本頁面
【正文】 信的學習能力，自信地規(guī)劃未來、確立自主發(fā)展目標而為之奮斗，就成為了我校自信教育的方針。但不要因弱勢而消極，發(fā)揮優(yōu)勢也可以促成弱勢向優(yōu)勢發(fā)展。美國哈佛大學心理學教授加德納1983年提出的“多元化智能理論”，把人的智能劃分為語言、空間、身體運動、人際交往、內(nèi)省、自然觀察、邏輯—數(shù)學、音樂八大智能?，F(xiàn)代心理學、教育學的研究成果表明：人的自信心只有很少的一部分受遺傳因素影響，而環(huán)境和教育對個體自信心的形成與增強有著不可替代的作用。綿陽外國語學校10年辦學歷程中，正是緊緊抓住自信教育這一關(guān)鍵元素，全面科學制訂各學段的教育方案，遵循學生身心健康規(guī)律全面開設各項課程，開展提升學生自信心的各項教育活動，從而取得了顯著的教育成效。自主發(fā)展的真正內(nèi)涵是適應性與超越性的統(tǒng)一，適應是手段，超越才是目的；因此，現(xiàn)代教育的首要任務是教育學生認識現(xiàn)代社會的特征及對人才要求，引導學生自主學習，培養(yǎng)綜合能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。10年教育實踐經(jīng)歷和如今顯現(xiàn)的教育成果充分證明：教育不是改造人而是培養(yǎng)人，是培養(yǎng)學生自覺學習、自主學習的思想意識，是給學生注入強大的學習動力和提供自主學習的平臺與手段，從而落實到受教育者學習意識、學習能力的培養(yǎng)上?！ 【d陽外國語學校創(chuàng)辦于本世紀初，地處中國科技城綿陽，是一所集小學、初中、高中教育為一體的十二年一貫制的全寄宿制學校。世界多極化，經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。在此，我們刊載四川省綿陽外國語學校校長唐江林的理論思考和實踐探索，以饗讀者。”自信對人的自我實現(xiàn)有著不可替代的作用，培養(yǎng)學生的自信心是學校教育的題中之意。教育：讓每個孩子充滿自信愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”蕭伯納說：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。然而，如何培養(yǎng)學生的自信，不同學校的途徑不盡相同?！ 秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》序言中指出：“當今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期?！睘檫m應當今世界發(fā)展對人才的要求，作為教育者，我們需要以主動和開放的心態(tài)與胸襟，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生制訂適合的教育方案，為每個學生尋求最佳的發(fā)展空間，為每個學生插上自由翱翔的翅膀，為每個學生自主發(fā)展注入強大的精神力量，從而為創(chuàng)新型國家建設和多元化國家發(fā)展戰(zhàn)略做出自己的貢獻，自覺承擔起自主型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會責任。我很慶幸自己從學校籌建開始便擔任這所全新學校的校長，從而能夠全面地、完整地、毫無牽絆地實施自己“讓每個孩子都充滿自信”的教育理想，能夠以基礎(chǔ)教育的三個學段建立完整的、系統(tǒng)的研究樣本，探究基礎(chǔ)教育階段不同學段教育的普遍性和個體性及各學段教育之間的有機聯(lián)系和銜接?！ 芭囵B(yǎng)人”是教育的本真使命，它定義了教育要“以人為本”，以教育對象為主體，以教育對象成為自主發(fā)展的終身學習者為最終目的。同時，我們還需要引導學生認識社會發(fā)展的趨勢與未來，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以引領(lǐng)未來社會向更先進的方向發(fā)展，因為現(xiàn)代教育不僅要培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展的人，更要培養(yǎng)能夠主動改造社會、引領(lǐng)社會發(fā)展的人，這才是現(xiàn)代教育的最終目標。 一、多元啟智全面奠基孩子的自信大廈 自信是人的一種內(nèi)在的基本需要，若是這種需要得到充分的滿足，那么人也就會有健全和充分的發(fā)展。而自信教育貫徹了素質(zhì)教育的理論，它從增強學生自信心入手，相信每個學生都有成功的潛能，對每個學生都抱以積極的期望和要求。他認為人的能力是多種智能的組合，有的智能是占優(yōu)勢，有的處于弱
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