教育培訓(xùn)系統(tǒng)uml建模-資料下載頁(yè)
2025-05-01 13:41本頁(yè)面
【正文】 圖35系統(tǒng)管理順序圖VOPC圖通過對(duì)需求文檔和教育培訓(xùn)系統(tǒng)的分析，可得以下幾個(gè)主要的VOPC類圖：圖36招生管理VOPC圖圖37教務(wù)管理VOPC圖圖38財(cái)務(wù)管理VOPC圖圖39就業(yè)管理VOPC圖圖310系統(tǒng)管理VOPC圖4.系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)和構(gòu)件級(jí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)架構(gòu)設(shè)計(jì)是人們對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)內(nèi)的元素及元素間關(guān)系的一種主觀映射的產(chǎn)物。架構(gòu)設(shè)計(jì)是一系列相關(guān)的抽象模式，用于指導(dǎo)大型軟件系統(tǒng)各個(gè)方面的設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)采用基于B/S的視圖模型控制器（MVC）架構(gòu)來設(shè)計(jì)，通過對(duì)需求文檔的分析，下面我們從招生管理和教務(wù)管理兩大模塊來實(shí)現(xiàn)該教育培訓(xùn)系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)。包圖圖41招生管理系統(tǒng)包圖圖42教務(wù)管理系統(tǒng)包圖分析類圖圖43招生管理分析類圖圖44教務(wù)管理分析類圖構(gòu)件級(jí)設(shè)計(jì)招生管理的構(gòu)件設(shè)計(jì)圖45招生管理的構(gòu)件設(shè)計(jì)圖教務(wù)管理的構(gòu)件設(shè)計(jì)圖46教務(wù)管理的構(gòu)件設(shè)計(jì)圖在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，我也出現(xiàn)過很多問題，在不斷學(xué)習(xí)的過程中我體會(huì)到:。隨著系統(tǒng)開發(fā)的深入，代碼的數(shù)量越來越龐大，因?yàn)闆]有注釋，在復(fù)查排錯(cuò)時(shí)，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，延誤了開發(fā)進(jìn)度，也將影響以后系統(tǒng)的升級(jí)和團(tuán)隊(duì)合作。，一定要將必要的細(xì)節(jié)、對(duì)用戶體驗(yàn)很重要的東西，寫到主體需求里去。把這些需求當(dāng)做主體實(shí)現(xiàn)的一部分來對(duì)待。不要出現(xiàn)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了，然后使用測(cè)試，再提意見對(duì)細(xì)節(jié)做改進(jìn)，這樣子能有效節(jié)省后面產(chǎn)品改進(jìn)、DEBUG所花費(fèi)的時(shí)間。，我深刻體會(huì)到要做好一件完整的事情，需要有系統(tǒng)的思維方式和方法，一步一個(gè)腳印去完成。對(duì)待一個(gè)新的問題，要耐心、要善于運(yùn)用己有的資源來充實(shí)自己。此外，本設(shè)計(jì)還存在著很多的不足，如該系統(tǒng)還沒有完全擺脫舊有模式的束縛，創(chuàng)新還顯得不夠。培訓(xùn)工作還缺乏更系統(tǒng)的、更細(xì)化的分析和設(shè)計(jì)，還有待于在今后的工作中繼續(xù)不斷地豐富和深化。參考文獻(xiàn)[1]徐鋒，面向?qū)ο蠼；A(chǔ)〔M].北京:中國(guó)水利水電出版社，2006[2]MartinFowler.UMLDistilled:ABriefGuidetotheStandardObjectModeling[M]. Minnesota:Pearson,2003[3] Layman, Craig. Applying UML and Patterns:An Introduction toObjectOrienteAnalysisandDesignandIterativeDevelopment[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2006[4]馬軍.基于UML的高校人力資源管理信息系統(tǒng)研究—以C學(xué)院為例[J].
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