【正文】 讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。教學重、難點　 體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。（或?qū)W生活動）預設(shè)及設(shè)計思想教學設(shè)計的四個基本原則：，提高學習興趣——情意原則（1）問題性；（2）適度的學習困難；（3）使用“反饋——調(diào)節(jié)”機制。2．教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，保持思想方法的前后一致性——結(jié)構(gòu)化原則（1）教學目標明確，重點突出，主要精力放在關(guān)鍵性問題的解決上。（2）教學內(nèi)容安排注重層次、結(jié)構(gòu)，張弛有序，循序漸進。由淺入深，由易到難，先簡后繁，先單一后綜合。（3）精心設(shè)計問題，新問題與已有的相關(guān)知識（知識固著點）間的潛在距離適度，盡力使新舊知識建立非人為的實質(zhì)性聯(lián)系，使課與課之間建立精當?shù)男蛄嘘P(guān)系，易錯、易混淆的問題有計劃地復現(xiàn)和糾正，使知識得到螺旋式的鞏固和提高。3．按照知識的發(fā)生發(fā)展過程和學生的認知過程，精心設(shè)計教學活動——活動化原則（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生對某個問題的注意與思考；（2）開展觀察、試驗、類比、猜想、歸納、概括等活動，并使之一般化、抽象化，形成假設(shè)；（3）利用已有的知識進行推理活動，檢驗假設(shè)，演繹出問題的結(jié)論，從中獲得新知識，并納入到已有認知結(jié)構(gòu)中；（4）新知識的應(yīng)用，加深理解（理在用中方知妙）建立知識的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，鞏固新知識。4．使用“反饋調(diào)節(jié)”機制，有效監(jiān)控教學——有效調(diào)控原則將教學活動圍繞在學生思維“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)學生自我監(jiān)控的參與反饋要注重差異，調(diào)節(jié)要采取分化性措施：（1）給不同的學生提供不同類別的專門幫助；（2）布置可選擇的作業(yè)集合，以滿足不同學生的不同需求；（3）認真考慮學生的個人愛好，機智地將其納入課堂教學。最終目的：突出重點，破解難點。一個教學設(shè)計的例子正方形（第一課時）一、教學目的二、教學重點、難點三、教學準備四、教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題(二)提出問題，展開探究(三)應(yīng)用知識，解決問題(四)自主小結(jié)2007年小學美術(shù)高級職稱考試題：教材分析與教學設(shè)計根據(jù)提供的教材《瓜果的想像》（四年級 7 冊第3單元或章節(jié)），按照新授課要求，完成下列問題：1．寫出本節(jié)課的教學目標，并簡要說明理由。2．指出本節(jié)課的教學重點，并作簡要分析。指出本節(jié)課的教學難點，并作簡要分析。3. 請你為本節(jié)課設(shè)計教學過程，并說明設(shè)計思想。請你為本節(jié)課設(shè)計學生活動過程，并說明設(shè)計思想。參考答案：課題《瓜果的想像》一、1．教學目標表述準確、全面、清楚、完整。（6分）（1）情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。（2分）（2）認知領(lǐng)域：體驗瓜果材料的新價值，學會變平常為神奇。（2分）（3）操作領(lǐng)域：發(fā)揮想象，學會表現(xiàn)、學會用大頭針、牙簽等插接瓜果，制作新的奇妙造型。（2分）2．簡要說明理由。（4分）瓜果是學生最熟悉、最喜愛的材料，通過體驗與感知，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，激發(fā)探索的欲望，享受創(chuàng)作過程的樂趣。二、1．對教學重點表述準確、清楚完整。作簡要分析。重點：觀察能力的訓練和創(chuàng)造能力的鍛煉。理由：激發(fā)學生創(chuàng)造性思維和動手能力的培養(yǎng)是美術(shù)課堂教學的根本任務(wù)。2．教學難點表述清楚、準確、完整。作簡要分析。難點：觀察與想像的結(jié)合，啟發(fā)激活創(chuàng)作靈感。理由：讓學生充分感知，激發(fā)熱情，激活靈感，享受創(chuàng)新樂趣。三、1．教學過程設(shè)計科學合理，語言表述正確、精煉。設(shè)計思想：體現(xiàn)新課程的的教學理念和教育教學的一般規(guī)律（認知規(guī)律），注重以生為本，并能與學情相結(jié)合，因材施教。2．設(shè)計學生活動過程有創(chuàng)意，注重引領(lǐng)學生積極自主、合作、探究學習，體現(xiàn)師生互動等。設(shè)計思想：體現(xiàn)新課程理念，注重學生為主體，激發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。設(shè)計思想撰寫的基本思路：新課程理念：三維目標和學習方式的轉(zhuǎn)變。課程標準。比如，語文閱讀學習一定是誦讀、感悟和積累。教學設(shè)計四原則。知識特點。小學生的學習心理（有趣、形象）。友情提醒： 教師要認真梳理教材。準備不同類型的教學設(shè)計。比如1—3年級語文：拼音、識字、口語交際、閱讀等，4－6年級語文：閱讀、語文綜合實踐、作文、口語交際等。不一定所有老師用同一種模式。閱卷老師會產(chǎn)生視覺疲勞。最好有自己的想法，用自己的句子來說。九大原則開放性創(chuàng)新性趣味性層次性發(fā)展性人文性合作性實踐性探究性實踐性作業(yè)設(shè)計新課程作業(yè)設(shè)計必須結(jié)合學生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，使學生獲得不同的實踐體驗，提高綜合運用知識的能力。常見的實踐性作業(yè)有：對話表演，調(diào)查研究，課本劇表演，采訪報告，給朋友發(fā)英語e – mail等。合作性作業(yè)設(shè)計課標下的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)更多的合作性，采取查閱、收集、實驗、調(diào)查、統(tǒng)計等形式多樣的多元化作業(yè)。對于自主型的作業(yè)，我們應(yīng)鼓勵學生自主完成作業(yè)后與人交流，進行有效合作。 選內(nèi)容找重點列提綱擇題型 寫題目做答案二、試題解析（40分）（基本題＋綜合題）（簡析命題意圖及知識、能力方面的考查特點） 2007年小語職稱試題：解題（一）積累與運用（二）仿照下面例句，展開想象，寫一個以“書籍”開頭的句子（三）古詩文閱讀（四）現(xiàn)代文閱讀2007年小學英語職稱試題：客觀題（一）單項選擇（二）完形填空（三）閱讀理解主觀題（一）翻譯句子（二）寫作友情提醒：適度關(guān)注一下小升初、中考等試卷。三、試題評析（簡析命題意圖及知識、能力方面的考查特點）試題評析的寫作思路（新課程命題的方向）：變知識立意為能力立意，能力以知識為載體，著重考查對知識的綜合、靈活運用，而不是知識的死記硬背。打破傳統(tǒng)封閉的學科觀念，在考查學科能力的同時，適度考查跨學科的綜合能力。聯(lián)系社會實踐和社會生活，關(guān)注社會重大問題和熱點問題，考查學生綜合運用知識解決現(xiàn)實問題的能力。為試題設(shè)計真實而有意義的或有趣味的情境，題型多樣，引起學生的興趣，激發(fā)學生解決問題的內(nèi)在動機。變封閉性試題為開放性試題，給學生提供更多的思維空間，考查創(chuàng)新精神。以問題為中心串起多種材料，考查學生從材料中辨認問題并解決問題的能力。注意在試題中滲透德育。四、教學評析（10分。教學預案、課堂實錄或教學片斷評析） 職稱試題：請評析下面的識字教學片段：師：同學們，現(xiàn)在有4個偏旁娃娃急著想與大家交朋友，你們愿意認識它們嗎？瞧，他們來了（課件顯示偏旁“冫”“彳”“扌”“刂”）誰認識她們呀？你是怎么認識的？ 生：老師，我認識“刂”旁，我記得您說過刀字在旁邊叫立刀旁，與鋒銳刀箭有關(guān)?！　?生：我認識“冫”旁，三點水去掉一滴水，這一滴水可能是因為天氣太冷了，結(jié)成冰了。應(yīng)該與水的溫度有關(guān)?！　?生：老師，我想給小朋友介紹剩下兩個偏旁“扌”和“彳”旁?！搬堋迸员硎居泻芏嗳耍稗小迸员硎九c手動作有關(guān)?！　?師：偏旁娃娃想與小朋友做捉迷藏游戲，你們能從課文中找到她們藏在哪兒嗎？　生：老師，“刂”旁藏在“到”的右邊，“秋一來到”的“到”?！　?生：“到”字讀音與右邊“刂”旁讀音相似。　　 生：“冫”旁藏在“涼”字左邊，“涼快”的“涼”?！?生：兩點水加京就是“涼”，涼風、涼氣?！　?生：“彳”旁藏在“往”字左邊，“向往”的“往”，我很向往飛上月球拍張照。生：我聽姥姥說，舊社會有很多地主欺負老百姓，“往”字邊表示很多人，右邊表示地主。 生：“排”字帶“扌”旁，排隊需要伸手，與手的動作有關(guān)。　　 生：老師，我還覺得右邊像小朋友在排隊，兩豎是操場，兩邊三橫是三排小朋友。我們海鷹小隊可以演示這個“排”字?！　?生：我有好辦法記住“樹”，“木”加“對”就是樹，果樹、桃樹?！　?生：我還想到敵人“又”進“村”子里就是“樹”，梨樹?！　?生：“叢”去掉橫就是“從”?！　?生：兩個小人手牽手也是從。 　　 生：小時候姥姥講故事開頭都是“從前啊……”?！　?生：“會”字我有好辦法記住，上面是人，下面是云，就是開會的“會”，開會的人像天上的云那么多。參考答案1：《課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學環(huán)境?！钡投蔚男W生年齡小，注意力難以持久，但案例中的教師卻在不知不覺中讓學生與偏旁見面。她把偏旁稱為“偏旁娃娃”，把認識偏旁稱為“與大家交朋友”，把找到字中的偏旁稱為“捉迷藏游戲”。這些富有童趣的語言都迎合了兒童的心理，使學生對偏旁產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也為課堂營造了輕松愉快的識字環(huán)境。所以學生在課堂中思維活躍，他們能結(jié)合各自的生活和學習經(jīng)驗來記憶生字，效果頗佳。教學中，教師不但語言親切活潑，而且采用了兒童最喜歡的識字教學形式——游戲（捉迷藏）來激發(fā)學生學習興趣。學生在游戲中興奮不已，識字自然就欲罷不能了。游戲更使學生所學的知識得到了鞏固和運用。友情提醒：應(yīng)考三要三不要要認真閱讀《綱要》和《課標》。抓住關(guān)鍵，梳理清楚。要認真審題，根據(jù)要求，用已經(jīng)掌握的課程知識和教育教學經(jīng)驗來回答。試卷書寫要認真，答案條理要清楚。不要過于緊張。您豐富的教學實踐和多年的教學經(jīng)驗一定會派上用場。不要死記硬背。一定要把問題想清楚。不要輕信傳言。46 / 46