【正文】 讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。教學(xué)重、難點(diǎn)　 體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。（或?qū)W生活動(dòng)）預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)思想教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本原則：，提高學(xué)習(xí)興趣——情意原則（1）問(wèn)題性；（2）適度的學(xué)習(xí)困難；（3）使用“反饋——調(diào)節(jié)”機(jī)制。2．教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，保持思想方法的前后一致性——結(jié)構(gòu)化原則（1）教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，主要精力放在關(guān)鍵性問(wèn)題的解決上。（2）教學(xué)內(nèi)容安排注重層次、結(jié)構(gòu)，張弛有序，循序漸進(jìn)。由淺入深，由易到難，先簡(jiǎn)后繁，先單一后綜合。（3）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，新問(wèn)題與已有的相關(guān)知識(shí)（知識(shí)固著點(diǎn)）間的潛在距離適度，盡力使新舊知識(shí)建立非人為的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，使課與課之間建立精當(dāng)?shù)男蛄嘘P(guān)系，易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題有計(jì)劃地復(fù)現(xiàn)和糾正，使知識(shí)得到螺旋式的鞏固和提高。3．按照知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)——活動(dòng)化原則（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的注意與思考；（2）開展觀察、試驗(yàn)、類比、猜想、歸納、概括等活動(dòng)，并使之一般化、抽象化，形成假設(shè)；（3）利用已有的知識(shí)進(jìn)行推理活動(dòng)，檢驗(yàn)假設(shè)，演繹出問(wèn)題的結(jié)論，從中獲得新知識(shí)，并納入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；（4）新知識(shí)的應(yīng)用，加深理解（理在用中方知妙）建立知識(shí)的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，鞏固新知識(shí)。4．使用“反饋調(diào)節(jié)”機(jī)制，有效監(jiān)控教學(xué)——有效調(diào)控原則將教學(xué)活動(dòng)圍繞在學(xué)生思維“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)學(xué)生自我監(jiān)控的參與反饋要注重差異，調(diào)節(jié)要采取分化性措施：（1）給不同的學(xué)生提供不同類別的專門幫助；（2）布置可選擇的作業(yè)集合，以滿足不同學(xué)生的不同需求；（3）認(rèn)真考慮學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，機(jī)智地將其納入課堂教學(xué)。最終目的：突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)。一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的例子正方形（第一課時(shí)）一、教學(xué)目的二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題(二)提出問(wèn)題，展開探究(三)應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題(四)自主小結(jié)2007年小學(xué)美術(shù)高級(jí)職稱考試題：教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)提供的教材《瓜果的想像》（四年級(jí) 7 冊(cè)第3單元或章節(jié)），按照新授課要求，完成下列問(wèn)題：1．寫出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。2．指出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。指出本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。3. 請(qǐng)你為本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思想。請(qǐng)你為本節(jié)課設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思想。參考答案：課題《瓜果的想像》一、1．教學(xué)目標(biāo)表述準(zhǔn)確、全面、清楚、完整。（6分）（1）情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。（2分）（2）認(rèn)知領(lǐng)域：體驗(yàn)瓜果材料的新價(jià)值，學(xué)會(huì)變平常為神奇。（2分）（3）操作領(lǐng)域：發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)表現(xiàn)、學(xué)會(huì)用大頭針、牙簽等插接瓜果，制作新的奇妙造型。（2分）2．簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（4分）瓜果是學(xué)生最熟悉、最喜愛(ài)的材料，通過(guò)體驗(yàn)與感知，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，激發(fā)探索的欲望，享受創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣。二、1．對(duì)教學(xué)重點(diǎn)表述準(zhǔn)確、清楚完整。作簡(jiǎn)要分析。重點(diǎn)：觀察能力的訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的鍛煉。理由：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)是美術(shù)課堂教學(xué)的根本任務(wù)。2．教學(xué)難點(diǎn)表述清楚、準(zhǔn)確、完整。作簡(jiǎn)要分析。難點(diǎn)：觀察與想像的結(jié)合，啟發(fā)激活創(chuàng)作靈感。理由：讓學(xué)生充分感知，激發(fā)熱情，激活靈感，享受創(chuàng)新樂(lè)趣。三、1．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)科學(xué)合理，語(yǔ)言表述正確、精煉。設(shè)計(jì)思想：體現(xiàn)新課程的的教學(xué)理念和教育教學(xué)的一般規(guī)律（認(rèn)知規(guī)律），注重以生為本，并能與學(xué)情相結(jié)合，因材施教。2．設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程有創(chuàng)意，注重引領(lǐng)學(xué)生積極自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)師生互動(dòng)等。設(shè)計(jì)思想：體現(xiàn)新課程理念，注重學(xué)生為主體，激發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)思想撰寫的基本思路：新課程理念：三維目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課程標(biāo)準(zhǔn)。比如，語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)一定是誦讀、感悟和積累。教學(xué)設(shè)計(jì)四原則。知識(shí)特點(diǎn)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理（有趣、形象）。友情提醒： 教師要認(rèn)真梳理教材。準(zhǔn)備不同類型的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如1—3年級(jí)語(yǔ)文：拼音、識(shí)字、口語(yǔ)交際、閱讀等，4－6年級(jí)語(yǔ)文：閱讀、語(yǔ)文綜合實(shí)踐、作文、口語(yǔ)交際等。不一定所有老師用同一種模式。閱卷老師會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。最好有自己的想法，用自己的句子來(lái)說(shuō)。九大原則開放性創(chuàng)新性趣味性層次性發(fā)展性人文性合作性實(shí)踐性探究性實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)新課程作業(yè)設(shè)計(jì)必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，使學(xué)生獲得不同的實(shí)踐體驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。常見的實(shí)踐性作業(yè)有：對(duì)話表演，調(diào)查研究，課本劇表演，采訪報(bào)告，給朋友發(fā)英語(yǔ)e – mail等。合作性作業(yè)設(shè)計(jì)課標(biāo)下的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)更多的合作性，采取查閱、收集、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等形式多樣的多元化作業(yè)。對(duì)于自主型的作業(yè)，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)后與人交流，進(jìn)行有效合作。 選內(nèi)容找重點(diǎn)列提綱擇題型 寫題目做答案二、試題解析（40分）（基本題＋綜合題）（簡(jiǎn)析命題意圖及知識(shí)、能力方面的考查特點(diǎn)） 2007年小語(yǔ)職稱試題：解題（一）積累與運(yùn)用（二）仿照下面例句，展開想象，寫一個(gè)以“書籍”開頭的句子（三）古詩(shī)文閱讀（四）現(xiàn)代文閱讀2007年小學(xué)英語(yǔ)職稱試題：客觀題（一）單項(xiàng)選擇（二）完形填空（三）閱讀理解主觀題（一）翻譯句子（二）寫作友情提醒：適度關(guān)注一下小升初、中考等試卷。三、試題評(píng)析（簡(jiǎn)析命題意圖及知識(shí)、能力方面的考查特點(diǎn)）試題評(píng)析的寫作思路（新課程命題的方向）：變知識(shí)立意為能力立意，能力以知識(shí)為載體，著重考查對(duì)知識(shí)的綜合、靈活運(yùn)用，而不是知識(shí)的死記硬背。打破傳統(tǒng)封閉的學(xué)科觀念，在考查學(xué)科能力的同時(shí)，適度考查跨學(xué)科的綜合能力。聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)重大問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。為試題設(shè)計(jì)真實(shí)而有意義的或有趣味的情境，題型多樣，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。變封閉性試題為開放性試題，給學(xué)生提供更多的思維空間，考查創(chuàng)新精神。以問(wèn)題為中心串起多種材料，考查學(xué)生從材料中辨認(rèn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。注意在試題中滲透德育。四、教學(xué)評(píng)析（10分。教學(xué)預(yù)案、課堂實(shí)錄或教學(xué)片斷評(píng)析） 職稱試題：請(qǐng)?jiān)u析下面的識(shí)字教學(xué)片段：師：同學(xué)們，現(xiàn)在有4個(gè)偏旁娃娃急著想與大家交朋友，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎？瞧，他們來(lái)了（課件顯示偏旁“冫”“彳”“扌”“刂”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)她們呀？你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 生：老師，我認(rèn)識(shí)“刂”旁，我記得您說(shuō)過(guò)刀字在旁邊叫立刀旁，與鋒銳刀箭有關(guān)?！　?生：我認(rèn)識(shí)“冫”旁，三點(diǎn)水去掉一滴水，這一滴水可能是因?yàn)樘鞖馓淞?，結(jié)成冰了。應(yīng)該與水的溫度有關(guān)?！　?生：老師，我想給小朋友介紹剩下兩個(gè)偏旁“扌”和“彳”旁?！搬堋迸员硎居泻芏嗳耍稗小迸员硎九c手動(dòng)作有關(guān)。　　 師：偏旁娃娃想與小朋友做捉迷藏游戲，你們能從課文中找到她們藏在哪兒?jiǎn)?？　生：老師，“刂”旁藏在“到”的右邊，“秋一?lái)到”的“到”。　　 生：“到”字讀音與右邊“刂”旁讀音相似。　　 生：“冫”旁藏在“涼”字左邊，“涼快”的“涼”?！?生：兩點(diǎn)水加京就是“涼”，涼風(fēng)、涼氣?！　?生：“彳”旁藏在“往”字左邊，“向往”的“往”，我很向往飛上月球拍張照。生：我聽姥姥說(shuō)，舊社會(huì)有很多地主欺負(fù)老百姓，“往”字邊表示很多人，右邊表示地主。 生：“排”字帶“扌”旁，排隊(duì)需要伸手，與手的動(dòng)作有關(guān)?！　?生：老師，我還覺(jué)得右邊像小朋友在排隊(duì)，兩豎是操場(chǎng)，兩邊三橫是三排小朋友。我們海鷹小隊(duì)可以演示這個(gè)“排”字?！　?生：我有好辦法記住“樹”，“木”加“對(duì)”就是樹，果樹、桃樹。　　 生：我還想到敵人“又”進(jìn)“村”子里就是“樹”，梨樹?！　?生：“叢”去掉橫就是“從”?！　?生：兩個(gè)小人手牽手也是從。 　　 生：小時(shí)候姥姥講故事開頭都是“從前啊……”?！　?生：“會(huì)”字我有好辦法記住，上面是人，下面是云，就是開會(huì)的“會(huì)”，開會(huì)的人像天上的云那么多。參考答案1：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。”低段的小學(xué)生年齡小，注意力難以持久，但案例中的教師卻在不知不覺(jué)中讓學(xué)生與偏旁見面。她把偏旁稱為“偏旁娃娃”，把認(rèn)識(shí)偏旁稱為“與大家交朋友”，把找到字中的偏旁稱為“捉迷藏游戲”。這些富有童趣的語(yǔ)言都迎合了兒童的心理，使學(xué)生對(duì)偏旁產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也為課堂營(yíng)造了輕松愉快的識(shí)字環(huán)境。所以學(xué)生在課堂中思維活躍，他們能結(jié)合各自的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)記憶生字，效果頗佳。教學(xué)中，教師不但語(yǔ)言親切活潑，而且采用了兒童最喜歡的識(shí)字教學(xué)形式——游戲（捉迷藏）來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在游戲中興奮不已，識(shí)字自然就欲罷不能了。游戲更使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固和運(yùn)用。友情提醒：應(yīng)考三要三不要要認(rèn)真閱讀《綱要》和《課標(biāo)》。抓住關(guān)鍵，梳理清楚。要認(rèn)真審題，根據(jù)要求，用已經(jīng)掌握的課程知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。試卷書寫要認(rèn)真，答案條理要清楚。不要過(guò)于緊張。您豐富的教學(xué)實(shí)踐和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一定會(huì)派上用場(chǎng)。不要死記硬背。一定要把問(wèn)題想清楚。不要輕信傳言。46 / 46