國內(nèi)外教育信息化水平評(píng)估指標(biāo)體系-資料下載頁
2025-04-30 22:27本頁面
【正文】 對(duì)指標(biāo)的 詳細(xì)規(guī)范進(jìn)行第一次提議 2022 在拉丁美洲 進(jìn)行區(qū)域調(diào)查 指標(biāo)開發(fā)的過程 聯(lián)合國教科文組織 (UNESCO) 指標(biāo)框架 聯(lián)合國教科文組織 (UNESCO) 一 級(jí) 指 標(biāo) 包含的二 級(jí) 指 標(biāo)數(shù) 量 Political mitment政治承諾 10 Publicprivate partnership 公立 私立學(xué)校的參與 5 Infrastructure基礎(chǔ)設(shè)施 20 Teaching staff development教職工發(fā)展 8 Usage運(yùn)用 4 Participation, skills and output 參與，技能和輸出 6 Outes and impact 結(jié)果和影響 3 Equity 公平 2 詳見具體指標(biāo) 測量學(xué)生 的數(shù)字化 技能 ?ICILS研究問題 ?ICT對(duì)教育 的影響 ?ICILS 研究計(jì)劃 ?ICILS 研究手段（方法） 歐盟 (European Commission) 主要內(nèi)容 Main Contents ICT Students’ digital skills Educational systems Teachers’ skills amp。 teaching methods Students’ learning Economic growth Social development ICT對(duì)教育的影響 學(xué)生的數(shù)字化技能 學(xué)生的學(xué)習(xí) 教師的技能和教學(xué)方法 歐盟 (European Commission) Experiences from the EC: measuring students’ digital skills來自歐盟的經(jīng)驗(yàn)：測量學(xué)生的數(shù)字化技能 How does it vary within and between countries? What characteristics of students’ technological backgrounds are related to students’ CIL? What can education systems and school do to improve students’ CIL? What individual/personal student characteristics are related to student CIL Measure students puter and information literacy (CIL) ICILS research questions 研究問題 國家之間有何差異？ 學(xué)生技術(shù)背景的哪些特征與計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)有關(guān)？ 學(xué)生的哪些個(gè)性特征與計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)有關(guān)？ 教育系統(tǒng)和學(xué)校如 何提高學(xué)生的計(jì)算 機(jī)和信息素養(yǎng)？ International Computer and Information Literacy Study計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國際研究 歐盟 (European Commission) 2022 2022 2022 2022 2022 Framework and instrument development 框架和工具開發(fā) Establishment of testing platform and finalization of framework and instruments 建立測試平臺(tái)，完善框架和工具 Field trial 試驗(yàn) Main survey data collection 調(diào)查數(shù)據(jù)收集 Reporting 報(bào)告 研究計(jì)劃 Timeline International Computer and Information Literacy Study計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國際研究 歐盟 (European Commission) ICILS instruments研究手段（方法） School questionnaire Student questionnaire Teacher questionnaire National context survey of ICT education Student test of CIL 學(xué)校問卷 教師問卷 學(xué)生問卷 國家情況調(diào)查 International Computer and Information Literacy Study計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國際研究 歐盟 (European Commission) Teacher questionnaire International Computer and Information Literacy Study計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國際研究 歐盟 (European Commission) 學(xué)生問卷 It will gather information about puter use in and out school, attitudes to technology, selfreported proficiency and student’s background characteristics 收集學(xué)生在校內(nèi)外外使用計(jì)算機(jī)的信息、對(duì)技術(shù)的態(tài)度、自我評(píng)價(jià)的技術(shù)掌握程度以及學(xué)生背景特征的信息。 ICILS instruments研究手段（方法） Teacher questionnaire International Computer and Information Literacy Study計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國際研究 歐盟 (European Commission) 教師問卷 It will gather information about teacher use of puters and about petence in using puters. 收集教師使用計(jì)算機(jī)以及教師使用能力的信息。 ICILS instruments研究手段（方法） Teacher questionnaire International Computer and Information Literacy Study計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國際研究 歐盟 (European Commission) 學(xué)校問卷 To be pleted by the school principal or by the information technology coordinator. It will ask about puting resources, policies and practices regarding the use of ICT at school. 由學(xué)校校長或者信息技術(shù)協(xié)調(diào)員完成問卷，問題包括計(jì)算機(jī)資源以及學(xué)校在 ICT使用方面的政策和實(shí)踐。 ICILS instruments研究手段（方法） Teacher questionnaire International Computer and Information Literacy Study計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國際研究 歐盟 (European Commission) 國家調(diào)查 It will collect systemic data on: education policy and practice in CIL, policies and practices for developing the CIL expertise of teacher, and policies regarding the introduction of digital technology in school. 收集系統(tǒng)數(shù)據(jù)：教育政策、計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)實(shí)踐、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)專家教師的政策實(shí)踐、向?qū)W校引進(jìn)數(shù)字化技術(shù)的政策。 ICILS instruments研究手段（方法） 教育 信息化 指標(biāo) ?國內(nèi)研究工作案例 ?我國教育信息化發(fā)展階段分析 ?國際比較 ?綜合評(píng)估模型（祝智庭） 我國教育信息化指標(biāo) 主要內(nèi)容 Main Contents 我國教育信息化發(fā)展階段分析 我國教育信息化指標(biāo) 教 學(xué)水平 （ From UNESCOAPEID， 2022） 興起 應(yīng)用 融合 革新 技術(shù) 水平 目前狀態(tài) 教育信息化指標(biāo)體系：國內(nèi)研究工作案例 From: “ 教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究”第一工作組 .我國教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研與分析各部分分報(bào)告 .2022年 11月 . 王珠珠，劉雍潛，黃榮懷等 .《 中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況的調(diào)查研究 》 報(bào)告 [J].中國電化教育， 2022，（ 10） 我國教育信息化指標(biāo) 教育信息化指標(biāo)體系：國際比較 我國教育信息化指標(biāo) 教育信息化綜合評(píng)估模型（祝智庭） 視角維 Views 角色維Roles 我國教育信息化指標(biāo) ? 視角維 我國教育信息化指標(biāo) 教育信息化綜合評(píng)估模型 我國教育信息化指標(biāo) 用戶視角指標(biāo) 教育信息化綜合評(píng)估模型 財(cái)務(wù)視角指標(biāo) 我國教育信息化指標(biāo) 教育信息化綜合評(píng)估模型 營運(yùn)視角指標(biāo) 我國教育信息化指標(biāo) 教育信息化綜合評(píng)估模型 變革視角指標(biāo) 我國教育信息化指標(biāo) 教育信息化綜合評(píng)估模型 LOGO
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