【導(dǎo)讀】1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。就會(huì)從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎?2．我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?你想不想看到更多的東西?的意思以及在什么情況下可用；讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。1．研究外形美的小組匯報(bào)。其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(二)匯報(bào)交流?這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)?推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。付諸于筆端，在文章中表達(dá)出來(lái)。起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨?。要求；用心去感受感受，你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

　　

【正文】 話哪些地方相似？ （ 2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書：一生受用） （ 3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要 …… 不要，是 …… 就） 誰(shuí)能用 ? 要 …… 不要 ? 說(shuō)一句話？ 三、總結(jié)全文 當(dāng)別人的看 法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。 齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。 板書設(shè)計(jì)： 畫楊桃 附： ?詞語(yǔ)解釋? ?近、反義詞? 近義詞： 審視 — 審察 半晌 — 半天 教誨 — 教導(dǎo) 反義詞： 和顏悅色 — 疾言厲色 熟悉 — 陌生 ?難句解析? 1．老師的神情變得嚴(yán)肅了。 這是因?yàn)?，他發(fā)現(xiàn) ? 我 ? 明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō) ? 不像 ? ，這種現(xiàn)象引起了 他的深思。 2．提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。 這四句話可分成兩層意思。前兩句用畫楊桃這個(gè)例子說(shuō)明：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子。后兩句告訴學(xué)生懂得了這個(gè)道理之后應(yīng)該怎么做。這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問(wèn)題。當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論 ，認(rèn)為別人錯(cuò)了，很可能別人是從另一個(gè)角度去看、去想的。我們自己做事或者看問(wèn)題，不能想當(dāng)然， ? 應(yīng)該相信自己的眼睛 ? ，也就是應(yīng)該實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā) 12《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文。 抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟 把課文讀正確、流利。 邊讀邊想，文中寫了一件什么 事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。 說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？ 二、匯報(bào)交流 同桌互相檢查 指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。 交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事？ 說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？ （根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？） 三、練習(xí)有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。 四、總結(jié)，隨文閱讀 總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔，而 且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事） 隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。 五、課外拓展。 課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。 把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。 語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。 能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。 能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。 積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。 教學(xué)重難點(diǎn)： 口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己） 教學(xué)準(zhǔn)備： 采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。 教學(xué)安排：四課時(shí) 第一課時(shí) （口語(yǔ)交際） 一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。 師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不 服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？ 二、讀提示，明白交際要求 可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。 說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。 注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。 三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流 先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。 小組交流 評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？ 四、全班交流，師生評(píng)議 小組選代表在全班講。 師生評(píng)議：不僅 要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。 老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。 五、總結(jié) 師：通過(guò)今天推心臵腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。 第二課時(shí) （習(xí)作） 一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作 師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己，好嗎？ 二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作 引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。 我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng) 11 歲了。你要 問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞 —— 奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。 （ 1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ （ 2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？ （ 3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫作 第三課時(shí) （講評(píng)） 一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改 自己讀一讀，改一改。 讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。 在班級(jí)交流，師生評(píng)議 是否寫出了自己的特點(diǎn)， 語(yǔ)言是否通順 交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)） 二、成語(yǔ)故事 自讀故事，讀熟短文 （ 1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字 （ 2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。 （ 3）檢查讀。 結(jié)合短文，理解 ? 買櫝還珠 ? 。 （ 1）鄭國(guó)人買了什么？ ? 櫝 ? 指什么？ （ 2） ? 珠 ? 指什么？還給誰(shuí)了？ 全班朗讀 第四課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 比較導(dǎo)入 （ 1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？ （ 2）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。 師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣） 以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。 游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。 二、讀讀記記 自由讀句子。 說(shuō)一說(shuō) 5 個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ 找找以此類似的句子。 三、讀讀背背 自由讀 用自己喜歡的方法背誦 。 開(kāi)火車背誦。 齊背。 13《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：全文初探，整體感知，重點(diǎn)探討課文 18 自然段 教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問(wèn)題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實(shí)例，深入理解課文所蘊(yùn)含的 ? 珍惜時(shí)光 ? 這一深刻哲理。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言 教學(xué)過(guò)程： 一、全文初探 （一）導(dǎo)入新課 方案一：教師：今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜 到： ? 看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭 ? 。 學(xué)生可能猜到謎底 ? 時(shí)間 ? 。 然后教師問(wèn)： ? 同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識(shí)的。 ? 引出對(duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。 方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師問(wèn)： ? 聽(tīng)到了什么？有什么感受？ ? 學(xué)生能回答： ? 聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝。 ? 讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料，加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。 教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書） ，今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。 （二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難 想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問(wèn)：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答：（ 1）外祖母去逝，爸爸和 ? 我 ? 談話；（ 2）觀察太陽(yáng)變化；（ 3）觀察小鳥(niǎo)飛行路線；（ 4）和太陽(yáng)賽跑；（ 5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說(shuō)不全，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。 [這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的能力 ] 第二問(wèn)：質(zhì)疑問(wèn)難：四人小組活動(dòng)，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問(wèn)題： （ 1） ? 所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái) ? 什么意思？ （ 2） ? 我 ? 把什么當(dāng)作一個(gè)謎？ （ 3） ? 我 ? 怕什么？ （ 4） ? 說(shuō)不出的滋味 ? 是什么滋味？ （ 5） ? 雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了 ? 什么意思？ [以上全文初探過(guò)程，教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備 ] 二、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題 （一）學(xué)習(xí)課文（ 14 自然段）解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題，教師這樣引入： ? 從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4 自然段提出問(wèn)題最集中，那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題。 ? 然后，學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，小組 內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)：這個(gè)謎是 ? 我 ? 對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解 ? 所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái) ? 這句話的意思。 （二）學(xué)習(xí)課文（ 68 自然段） 學(xué)習(xí)步驟： 教師過(guò)渡： ? 是啊，就因?yàn)?‘ 我 ’ 對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使 ‘ 我 ’ 在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。 ? 學(xué)生活動(dòng)： （ 1）自由朗讀 7 自然段。 （ 2）觀察課件，幫助理解。 （ 3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。 （ 4） 再讀課文，深化認(rèn)識(shí)。 為了幫助理解，可采用以下方式： （ 1）教師出示課件：畫面的左上方一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)（比實(shí)際鐘表要快），太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天，課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位臵、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學(xué)生觀察后感覺(jué)每天太陽(yáng)都從東邊升起，西邊落下，但時(shí)間不同了，從而明白 ? 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了 ? 這句話。 （ 2）結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談：教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀 的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。 （ 3）結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程：由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎，明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng)，卻不是這棵花而是另一棵花了。 教師小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng) ? 我 ? 留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第 自然段，想作者如 何 ? 和時(shí)間賽跑 ? 的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示： ? 每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，你就快樂(lè)得不知道怎么形容。 ?討論理解這句話，教師可引導(dǎo)，當(dāng) ? 我 ? 跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。 三、布臵作業(yè) 課下也試著 ? 與時(shí)間賽跑 ? ，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文最后兩個(gè)自然段，拓展練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué) 生真正理解課文中心 ? 和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功。 ? 教學(xué)過(guò)程： 一、交流和時(shí)間賽跑的收獲 教師導(dǎo)入： ? 上節(jié)課老師布臵給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下。 ? 學(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流