簡筆畫在幼師美術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐-資料下載頁
2025-04-30 08:51本頁面
【正文】 道，作家搞創(chuàng)作要靠形象思維。形象在整部作品創(chuàng)作過程中始終穿著。學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時(shí)可通過作品中的形象進(jìn)行聯(lián)想、想象，才能深入理解作品中的方方面面，從而揭示作品中含蘊(yùn)的哲思。如寓言作家伊索的《龜兔賽跑》描繪：“在大樹林里，驕傲的兔子自認(rèn)為自己跑得快而瞧不起烏龜。一天，它要和烏龜賽跑。驕傲的兔子跑到半路，看見烏龜被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，它就毫不介意地在大樹下睡著了。但是烏龜卻堅(jiān)持不懈、一步一步地向前跑去。等到兔子醒來，烏龜已接近目的地，兔子急起直追，但已經(jīng)來不及了，烏龜取得最后的勝利。”面對這樣多情節(jié)問題，我們首先給故事的主角設(shè)計(jì)可能出現(xiàn)的形象，再用一組簡筆畫就可以把“如果太驕傲，就會被弱小的對手追上”意思和“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”的寓意表達(dá)清楚聊。在連環(huán)畫的提示下，學(xué)生不但很快的理解了寓言故事的內(nèi)容、含義，還能復(fù)述“龜兔賽跑”的故事。這樣獨(dú)具匠心的簡筆畫（圖12），既有利于我們傳授知識，又能發(fā)展學(xué)生的智力。在上述教學(xué)內(nèi)容中如果能夠巧妙地運(yùn)用簡筆畫，就會使我們的課堂充滿生機(jī)活力，使教學(xué)中的一些知識變得趣味化，生動化，形象化，直觀化。這樣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。綜上所述，以上教學(xué)方法可有效地激發(fā)幼兒師范學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，讓他們樂于學(xué)也易于學(xué)。加強(qiáng)實(shí)踐，還可以增強(qiáng)幼兒師范學(xué)生的簡筆畫教學(xué)活動與幼兒園繪畫活動的銜接性，為幼兒師范學(xué)生畢業(yè)后從事幼兒教育提供了間接或直接的經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn):[1] 簡筆畫學(xué)用教程。北京，中國民族攝影藝術(shù)出版社，2003年4月。[2]幼兒美術(shù)教學(xué)法。北京，人民教育出版社，1998年9月。[3]簡筆畫。北京，高等教育出版社，2005年7月。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好幫手
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