教學簡筆畫教師基本功之--簡筆畫教學-資料下載頁
2025-01-04 13:01本頁面
【正文】 足或不清晰設計簡筆畫 —— ?針對激發(fā)學生興趣或吸引學生注意力設計簡筆畫 —— ?針對不同地域的兒童生活經(jīng)驗的局限設計簡筆畫 —— 2022/2/1 92 (3)簡潔而形“像”的原則 由于教學簡筆畫是一種輔助手段，又受課堂教學 40分鐘的限制，因此，在設計簡筆畫時，物象的構(gòu)成必須簡潔而不繁雜。同時，還要做到畫什么像什么，一眼就能讓學生看出來。這一原則的落實，對初學者是比較困難的。但是，要使簡筆畫真正在教學中發(fā)揮作用，必須遵循這一原則。 由于教師的作畫水平不一，來稿中的簡筆畫構(gòu)圖繁簡不一。本書在選取編輯 “ 簡筆畫設計 ” 時，盡量遵循這一原則。凡是過于繁雜的畫，盡管質(zhì)量很高，但已不是 “ 簡筆 ” 畫，所以我們都沒有錄用；較為繁雜的我們作了適當刪改。即使如此，考慮到來稿的應用價值和適應較高水平的教師群體，書中簡筆畫的構(gòu)圖仍存在著繁簡程度不一的問題。教師們在借鑒操作時，可根據(jù)自身條件與作畫水平進行適當?shù)脑鰟h。需要特別說明的是：一個物象多一筆、少一筆雖無大礙，但 “ 像 ” 這一條原則不能有半點馬虎。因為畫不像就失去了簡筆畫輔助教學的意義了。 2022/2/1 93 (4)提高效率的原則 這一原則有兩層意思： 一是指設計出的簡筆畫要起到省時高效的作用。 即用最少的時間，解決費時的問題。 二是課堂作畫時是要迅速、利落。 做到邊講邊畫，不過多占用正常教學時間。每節(jié)課的時間是有限的，如果因作畫緩慢而影響了教學任務的如期完成，就使簡筆畫輔助教學變得本末倒置而得不償失了。為此教師必須不斷提高繪畫能力，強化作畫訓練，自覺養(yǎng)成每日畫一畫的習慣。據(jù)實際檢測得知，要比較熟練的掌握簡筆畫，大約需要 100小時的認真訓練。因此，只要鍥而不舍的堅持練習，就能具有得心應手，不用起稿，想畫什么幾筆就能畫出來的功力。 教學設計運用范例： 2022/2/1 94 英語單詞 2022/2/1 95 2022/2/1 96 短語認讀： 2022/2/1 97 2022/2/1 98 方位認識 2022/2/1 99 語文 2022/2/1 100 2022/2/1 101 龜兔賽跑： 2022/2/1 102 2022/2/1 103
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