【正文】 清脈絡(luò)1．理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？（3）為什么要請(qǐng)罪？（4）結(jié)果怎樣？2．默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？四、指導(dǎo)書寫五、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。學(xué)生各抒己見(jiàn)學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字詞思考問(wèn)題指名讀詞語(yǔ)描紅指名讀課文理解詞語(yǔ)理解“負(fù)荊請(qǐng)罪默讀課文：想想劇情講了什么？抄寫詞語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀課文，抄寫詞語(yǔ)完成硬筆習(xí)字冊(cè)第一課。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年月日教材第二章第 1節(jié)/課第2課時(shí)（總 3課時(shí)）課題課型新授課標(biāo)要求通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。2．學(xué)會(huì)閱讀課本劇。練習(xí)排演小話劇。3．能分角色朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備PPT教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注、復(fù)習(xí)檢查1．“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？2．廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。2．集體交流讀懂的及不懂的。3．指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）4．討論：出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。　?（1）理解“深明大義、寬容大度”。（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！5．第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。6．知道分角色朗讀。學(xué)生匯報(bào)對(duì)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的理解默讀第二幕思考問(wèn)題，做批注集體交流討論“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！”理解句意。分角色朗讀作業(yè)設(shè)計(jì)將劇本改寫成一篇記敘文。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材第二章第 1節(jié)/課第3課時(shí)（總3課時(shí)）課題負(fù)荊請(qǐng)罪課型新授課標(biāo)要求憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。2．能分角色朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)分角色朗讀第二幕劇本。過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。二、精讀劇本第一幕1．輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？2．分組討論。3．指名說(shuō)。（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）4．深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。5．分角色朗讀這幾句話。三、分角色朗讀。四、學(xué)生質(zhì)疑。五、總結(jié)課文學(xué)了本課，你有哪些收獲？分角色朗讀第二幕輕聲讀第一幕思考藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？分組討論指名說(shuō)討論指導(dǎo)朗讀分角色朗讀學(xué)生質(zhì)疑談收獲作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 5. 負(fù)荊請(qǐng)罪廉頗藺相如勇于改過(guò)顧全大局為了趙國(guó)的利益教學(xué)反思年月日教材第二章第 2節(jié)/課第1課時(shí)（總 2 課時(shí)）課題課型新授課標(biāo)要求通過(guò)有感情的朗讀課文，逐層理解這點(diǎn)字詞及關(guān)鍵句子，體悟文中所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的人間大愛(ài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。2．有感情的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。3．朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，感知文中的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，感知文中的情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、揭示課題，導(dǎo)入課文。1．談話并板書課題。2．質(zhì)疑：從課題中你看到了什么？有什么疑問(wèn)？二、初讀課文，理清脈絡(luò)。1．自由讀課文，要求：A讀準(zhǔn)字音，讀通句子。B畫出不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解字義。2．檢查自讀情況。3．默讀課文。4．理清課文脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。三、學(xué)習(xí)第一段（1——7自然段）1．指名讀第一段，思考：從中你了解了什么？2．學(xué)生交流自己的看法和理解。3．再次讀課文，思考一下，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件合起來(lái)，你明白了什么？（1）交流：譚老師在地震之初的表現(xiàn)是什么？（2）出示句子，指名讀。譚老師正講得起勁，忽然，課桌搖晃起來(lái)！一瞬間，整棟樓房都搖晃起來(lái)！地震！他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲向同學(xué)們喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)上跑。（3）請(qǐng)同學(xué)找出關(guān)鍵詞，表現(xiàn)情況危急及譚老師的迅速反應(yīng)。4．指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的舒緩與緊張，調(diào)整語(yǔ)速與情感。四、指導(dǎo)書寫生字。五、布置作業(yè)。談話導(dǎo)入質(zhì)疑自讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子默讀課文指名讀第一段交流看法和理解指名讀重點(diǎn)句子找關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年月日教材第二章第 2節(jié)/課第2課時(shí)（總 2 課時(shí)）課題課型新授課標(biāo)要求正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵。2．抓住文章的感情主線，理解課文內(nèi)容，感受人物崇高的思想品德。3．有感情地朗讀第二、三段。教學(xué)重、難點(diǎn)抓住文章的感情主線，理解課文內(nèi)容，感受人物崇高的思想品德教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事情？2．指名讀有關(guān)課文中描寫譚老師的句子。3．過(guò)度：人們看到譚老師用自己的身體救護(hù)學(xué)生的情景，會(huì)有什么表現(xiàn)？二、精讀課文，體會(huì)譚老師用的忠于職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。1．學(xué)習(xí)第二段。（1）默讀第二段，譚老師呈現(xiàn)給人們的是什么樣的姿勢(shì)？學(xué)生交流后并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）人們對(duì)譚老師的評(píng)價(jià)和回憶是什么呢？A第一個(gè)發(fā)現(xiàn)他的人：譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，讓我永生難忘。B獲救的學(xué)生：地震時(shí)，眼看教室要倒，譚老師飛身?yè)涞搅宋覀兊纳砩?。C一位老師：如果要快速逃離現(xiàn)象航，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但事實(shí)證明，在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生。（3）指明朗讀這些句子，體會(huì)這些溢于言表的激動(dòng)與感動(dòng)。（4）找出幾個(gè)給人印象深刻的字詞。深凹、飛身?yè)涞?、血肉模糊、生死攸關(guān)2．學(xué)習(xí)第三段。（1）自由讀第三段。相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)：和善、妙語(yǔ)連珠、詮釋、（2）引讀：譚老師以前給人們的印象是什么？（3）譚老師最后的姿勢(shì)是什么？張開雙臂，護(hù)住學(xué)生（4）指名讀。文中贊頌譚老師的八個(gè)詞語(yǔ)是什么？英雄不死，精神千秋（5）如果讓你評(píng)價(jià)一下譚老師，你會(huì)怎么說(shuō)？三、總結(jié)課文，朗讀全文。指名說(shuō)說(shuō)主要事件指名讀描寫老師的句子默讀第二段學(xué)生交流指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵句子找出關(guān)鍵詞自由讀第三段相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)譚老師朗讀全文作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)地震突然來(lái)臨 6．最后的姿勢(shì)保護(hù)學(xué)生英雄不死，精神千秋犧牲自己教學(xué)反思年月日教材第二章第 3 節(jié)/課第1課時(shí)（總 2 課時(shí)）課題船長(zhǎng)課型新授課標(biāo)要求正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文生字詞，理解由生字組成的詞。2．能正確、流利地朗讀課文。3．理清課文脈絡(luò)，概括文章大意。教學(xué)重、難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)，概括文章大意。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課1．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)偉大作家雨果寫的一篇小說(shuō)《船長(zhǎng)》。板書：船長(zhǎng)2．故事發(fā)生在英國(guó)南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船長(zhǎng)哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號(hào)輪船從南安普敦開往格恩西島，誰(shuí)也沒(méi)想到一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號(hào)輪船，究竟發(fā)生了什么？同學(xué)們打開課本，讀課文。二、初讀課文1．學(xué)生讀文。要求：（1）放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想想其意。（3）自己質(zhì)疑。2．檢查：（1）出示詞語(yǔ)：（2）指名朗讀，注意加點(diǎn)字的讀音。（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。調(diào)遣：調(diào)派，差遣。履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。肇禍：闖禍。深淵：很深的水。井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。（4）指導(dǎo)書寫生字：（5）學(xué)生質(zhì)疑。3．引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（教師相機(jī)板書：遇險(xiǎn)——救援——殉職）（2）學(xué)生討論、交流分段結(jié)果。（3）概括段落大意。二、學(xué)習(xí)課文“遇險(xiǎn)”部分1．諾曼底號(hào)遇上了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。是怎樣的可怕災(zāi)難呢？自由輕聲朗讀第一自然段，并畫出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。2．交流。（1）那是正在全速前進(jìn)的瑪麗號(hào)巨輪，它直向諾曼底號(hào)的側(cè)舷撞來(lái)，只聽(tīng)一聲巨響，諾曼底號(hào)的船身一下被剖開了一個(gè)大口子。朗讀“剖”（pou），理解它的意思，想象瑪麗號(hào)的船頭就像一把刀一樣，一下子就把諾曼底號(hào)撞開了一個(gè)大口子。（2）船發(fā)生了可怕的震蕩，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進(jìn)船艙。a理解“涌進(jìn)船艙”：為什么不是“流進(jìn)船艙”呀？（這個(gè)字讓我們感受到水流的速度——快；水量非常的——大。）b“頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著”你能想象出是什么樣子嗎？（3）練習(xí)朗讀，讀出災(zāi)難的可怕以及它突然降臨時(shí)人們的驚慌與恐懼。3．面對(duì)如此糟糕的情況，人們的生命安全還有保證嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課文的3—30自然段。三、指導(dǎo)書寫生字描紅、臨寫。學(xué)生讀文理解詞意指名朗讀匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解指導(dǎo)書寫生字學(xué)生質(zhì)疑討論、交流劃出有關(guān)語(yǔ)句交流理解關(guān)鍵“涌進(jìn)船艙”詞練習(xí)朗讀描紅、臨寫作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年月日教材第二章第3 節(jié)/課第2課時(shí)（總 2 課時(shí)）課題船長(zhǎng)課型新授課標(biāo)要求學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在四次命令中所表現(xiàn)出來(lái)的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛(ài)護(hù)弱小的做人之道。3．有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”。4．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在可怕的災(zāi)難降臨到“諾曼底”號(hào)上時(shí)，人們都驚慌失措。這時(shí)，船長(zhǎng)哈爾威履行起了自己的職責(zé)——迅速組織大家自救。結(jié)果如何呢？二、學(xué)習(xí)課文“救援”部分1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長(zhǎng)在組織自救的過(guò)程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發(fā)出的？可以劃劃注注。2．交流討論：好，大家讀得都