新時代新聞播音教學(xué)的新目標(biāo)——新聞“主”播-資料下載頁
2025-04-29 03:51本頁面
【正文】 過感性思維，來實現(xiàn)分支認(rèn)識的協(xié)同認(rèn)知，定義和理解事物存在。通俗的講，新聞主播的感性思維訓(xùn)練就是通過整合創(chuàng)作主體的情感體驗經(jīng)歷，將靜止的文字轉(zhuǎn)變成動態(tài)的畫面，從中獲得感性的印象，并將這種感性的印象通過可感或者易感的形式傳遞出去，以獲得受眾的情感共鳴。批判性思維訓(xùn)練批判性思維訓(xùn)練的立足點在于打造新聞主播基于嚴(yán)格推斷，善于質(zhì)疑辨析，富于機(jī)智靈氣，清晰敏捷的日常思維。培養(yǎng)新聞主播的批判性思維能力和精神氣質(zhì)，對于其應(yīng)付復(fù)雜多變的世界，提升現(xiàn)代社會生活的人文精神，都是必要的。批判性思維是一種基于充分的理性和客觀事實而進(jìn)行理論評估與客觀評價的能力與意愿，它不為感性和無事實根據(jù)的傳聞所左右，批判的目的在于探尋事物的合理性，促使人思考更深層次的問題。從新聞主播的整個思維體系來看，批判性思維是基礎(chǔ)，通過批判性思維，新聞主播對新聞的整體背景有了較為透徹的了解和認(rèn)識，明確傳播目的和動機(jī)，從宏觀把握新聞報道的邏輯和情緒走向，通過邏輯性思維將具體的新聞要素有條理的進(jìn)行整合，明確篇章間、段落間、句子間的邏輯關(guān)聯(lián)性，并通過感性思維的圖式化將思維產(chǎn)物以可感和易感的方式傳播出去。三、兩個層面新聞主播訓(xùn)練體系涉及到了兩個層面的內(nèi)容，一個是思維層面，一個是表達(dá)層面。現(xiàn)有的新聞播音訓(xùn)練教程，對表達(dá)的技巧總結(jié)得較為充分，大體上集中在畫面語言和有聲語言的表達(dá)方式上，什么樣的語言樣態(tài)，什么樣的體態(tài)語表達(dá)，然而為什么要這么表達(dá)，卻鮮有觸及，深入不下去。因此，在未來的理論研究中，我們要努力突破這一點，為外在的表達(dá)尋找心理依據(jù)，因為我始終堅持一個觀點，那就是語言的水平是由思維的水平?jīng)Q定的，想要提高語言表達(dá)水平，就要提高思維水平，強(qiáng)化思維品質(zhì)。從語言學(xué)學(xué)術(shù)理論上來看，談及的思維大多都是邏輯思維，因為對感性思維還沒有深入研究過，“提不出什么科學(xué)的學(xué)問” 吳為章：《新編普通語言學(xué)教程》北京廣播學(xué)院出版社出版，第92頁當(dāng)代語言學(xué)研究，將語言和思維的關(guān)系聚焦到了三個問題上：思維的不同類型、意識的不同形態(tài)和語言的不同形式。我們暫且不必加入語言學(xué)家們的論戰(zhàn)，但是他們的一些觀點倒是可以為我們的訓(xùn)練體系搭建提供一些指導(dǎo)意見。思維層面新聞主播思維層面的訓(xùn)練，是一個思維水平的綜合性提高的過程。不同的學(xué)者對思維有著不同的分類方式，比如錢學(xué)森就將思維分成：“形象、抽象、靈感”，茲維金采夫分為：“形象、概念、技術(shù)” 吳為章：《新編普通語言學(xué)教程》北京廣播學(xué)院出版社出版，第102頁，而新聞主播的思維類型是基于其對新聞的理解分析過程來區(qū)分的，因此和新聞自身的特性密切相關(guān)。新聞的四大傳播特點真實、準(zhǔn)確、及時、簡明，要求其思維方式也具有相應(yīng)的特征。思維層面的綜合應(yīng)用訓(xùn)練，從科學(xué)原理上來分析，應(yīng)當(dāng)屬于認(rèn)知語言學(xué)的范疇， 也就是說我們關(guān)注的不僅僅是語言本身，更是生成語言的人腦語言系統(tǒng)，這個系統(tǒng)探討的是語言的處理過程：感知、識別、存儲、加工和提取。從具體應(yīng)用層面上說，就是從文字中獲取信息，然后根據(jù)大腦中已經(jīng)儲存的既有信息進(jìn)行價值判斷，并進(jìn)行言語化語料組合，然后以音聲化形式傳遞出去。瑞士語言學(xué)家費爾迪南德索緒爾說：“在語言狀態(tài)中，一切都是以關(guān)系為基礎(chǔ)的……。一方面，在話語中，各個詞，由于他們是連接在一起的，彼此結(jié)成了以語言的線條特性為基礎(chǔ)的關(guān)系……另一方面，在話語之外，各個有某種共同點的詞會在人們的記憶里聯(lián)合起來，構(gòu)成具有各種關(guān)系的集合……它們的所在地是在人們的腦子里，它們是屬于每個人的語言內(nèi)部寶藏的一部分?！?費爾迪南德索緒爾：《普通語言學(xué)教程》 商務(wù)印書館，第170171頁這個觀點為我們提出的觀點——語言由思維引導(dǎo)，思維影響語言——提供了有力的理論支持。新聞主播的語言所體現(xiàn)的就是這里所說的“關(guān)系”：語言之間的關(guān)系，語言和生活的關(guān)系，語言和世界的關(guān)系，這種關(guān)系之間的嚴(yán)謹(jǐn)組合，構(gòu)成了新聞主播的思維體系。表達(dá)層面從新聞主播創(chuàng)作過程來說，表達(dá)層面是最易感的部分，受眾可以直觀的通過視覺和聽覺感受新聞主播的思想。在這個感受過程中，需要有具體的實體用以承載創(chuàng)作者的思想及情感，這種實體就是語言，有的學(xué)者提出了語言的符號學(xué)說，指出作為一種符號鏈接了物理的概念和心理的概念，通俗的講，語言符號是一種兩面的心理實體，一面是概念，一面是可感形象，人們通過語言符號系統(tǒng)來表達(dá)觀念，這里有兩個必備的要素，一是表意，二是可感，于是我們就把新聞主播所能運用的視覺和聽覺表達(dá)手段及其所實現(xiàn)的傳播功能都納入我們的符號系統(tǒng)研究范疇了，因此也能看到現(xiàn)有的一些理論的局限性，偏重于可感性的技術(shù)分析，而忽略了表意要素與其的關(guān)系鏈接。所以，要想全方位提高新聞主播的創(chuàng)作水準(zhǔn)，只從可感的技術(shù)層面著手，顯然是不夠的，一定要牢牢抓住表意與可感之間的邏輯關(guān)聯(lián)，方能做到內(nèi)容與形式的良性互動。每一種報道的形式，表達(dá)的樣式都有著與其相對應(yīng)的傳播功能，從而產(chǎn)生獨特的可感表現(xiàn)。對表達(dá)的研究分析，本質(zhì)上是通過外在的形式來找到其與思維元素之間的關(guān)聯(lián)規(guī)律。新時代對新聞傳播人才提出了新要求，也為新聞播音教學(xué)開拓新思路提供了契機(jī)。在以往較為扎實的有聲語言表達(dá)訓(xùn)練體系中進(jìn)一步延伸和拓展，對于培養(yǎng)復(fù)合型的新聞傳播人才是大有裨益的。作者簡介：中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院講師
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