初中英語小課題研究實(shí)施方案-資料下載頁
2025-04-28 03:49本頁面
【正文】 立項(xiàng)證書編號(hào)：201410xkt036 填表日期： 2014年9月25 日一、 課題名稱及主要參加者的基本情況課題名稱初中學(xué)生單詞記憶方法的研究課題負(fù)責(zé)人賈克超手機(jī)號(hào)碼15153495495個(gè)人郵箱課題組成員賈克超負(fù)責(zé)人學(xué)段初中負(fù)責(zé)人學(xué)科英語二、課題設(shè)計(jì)論證（如何發(fā)現(xiàn)的問題，為什么開展本項(xiàng)課題研究）背景：在我從事英語教學(xué)的這幾年中，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生總因記不住詞匯而發(fā)愁，詞匯成為他們學(xué)習(xí)英語的攔路虎。記不住英語詞匯，閱讀就會(huì)產(chǎn)生障礙，聽、說、寫都會(huì)受到影響，學(xué)生碰到的問題就愈來愈多，上課聽不懂，學(xué)生做作業(yè)就有困難，口語交流時(shí)就有障礙，這樣只能導(dǎo)致考試成績(jī)不好，久而久之，隨即就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心或徹底放棄。好多學(xué)生問我如何才能記住詞匯我只是告訴他們反復(fù)去記。眾所周知，單純記詞匯枯燥、乏味，有時(shí)效果事與愿違，怎樣讓中學(xué)生輕松而又高效記詞匯一直困擾著我。意義：在語言學(xué)習(xí)中,詞匯是構(gòu)成語言的最基本的要素,熟練掌握詞匯是理解語言和表達(dá)語言的基礎(chǔ)。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,初中畢業(yè)生必須學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)詞匯和200～300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配?？梢娪⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的要求比較高。但由于英語詞匯繁多、語法復(fù)雜,許多學(xué)生又缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,雖平時(shí)花費(fèi)大量的時(shí)間刻苦學(xué)習(xí),卻收效很低。因此,對(duì)初中學(xué)生記英語詞匯的策略研究,對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和英語教師的教學(xué)都有重要的指導(dǎo)意義。 (指擬解決的關(guān)鍵問題。要求細(xì)化本課題所涵蓋的內(nèi)容，分三五條具體表述并簡(jiǎn)要解釋)本課題研究將從學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索輕松記憶詞匯的策略，以提高學(xué)生記憶英語詞匯的效率，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)樹立自信、培養(yǎng)興趣和奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此本課題研究的內(nèi)容為：1. 研究學(xué)生記不住詞匯的原因和障礙。2. 研究學(xué)生記憶英語詞匯的方法，幫助他們分析那些方法科學(xué)和高效，并從這些方法中總結(jié)出一些輕松的記憶方法，摒棄耗時(shí)耗力的方法。（作為推介課題和推廣成果的依據(jù)及參考），以教師教學(xué)中碰到的教學(xué)問題為契機(jī)，展開研究和探索，著重強(qiáng)調(diào)輕松學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識(shí)。，輕松當(dāng)頭，方法為輔。真正為學(xué)生減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，符合當(dāng)前的教育形勢(shì)和新課程改革理念，它也對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，不僅能使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，而且為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，符合當(dāng)前的教育理念和學(xué)生的實(shí)際需要，即體現(xiàn)學(xué)生的自信、輕松、愉快。（分條目列舉幾種適合本課題的研究方法，并簡(jiǎn)要說明如何運(yùn)用）1．文獻(xiàn)資料法。成員通過對(duì)國內(nèi)外已有的研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，并結(jié)合本校學(xué)生記詞匯的情況制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。2．問卷調(diào)查分析法。成員通過對(duì)本校各年級(jí)學(xué)生記詞匯情況進(jìn)行問卷摸底測(cè)試、調(diào)查分析，了解初中二年級(jí)學(xué)生識(shí)記詞匯的方法，為第二階段的課題研究提供依據(jù)3．行動(dòng)研究法。成員采取一課二上三討論的方法即：課前說課；成員討論；教師上課；課后成員討論；教師再次上課，課后成員再次討論；教師課后反思。4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。成員注重收集研究活動(dòng)中的所有資料并進(jìn)行整理，同時(shí)對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法5. 表格調(diào)查法。6．比較研究法（可分條列舉能體現(xiàn)課題組成員研究能力的例證、時(shí)間保障及擬采取的其它可保證研究成效的措施）我校都是農(nóng)村初中學(xué)生，同一班水平都相差不大，這為研究提供了良好的客觀條件，也為研究結(jié)果的可靠性提供了保障。學(xué)校有專用多媒體教室，辦公室、教室都裝備了計(jì)算機(jī)，而且已經(jīng)寬帶上網(wǎng)，可以隨時(shí)從網(wǎng)上及時(shí)了解本課題相關(guān)的前沿信息。能及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料和信息或處理各種調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。目前我校領(lǐng)導(dǎo)和教科室大力支持教科研工作，有較濃的教研氛圍，定期開展理論學(xué)習(xí)，使每位教師都能及時(shí)補(bǔ)充有關(guān)的各種理論知識(shí)，以此來拓展自己的知識(shí)層面。此課題研究已得到校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支持。本課題立足教學(xué)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，與學(xué)校綜合教改和課程改革相結(jié)合，理論實(shí)際相結(jié)合。本課題研究成員均為干勁十足的青年教師，他們刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)能力強(qiáng)。有著很高的工作熱情，熱心于本課題研究，且通過多年教學(xué)實(shí)踐，積累了豐富的教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)。（比如博客、網(wǎng)站等）和過程性資料記錄方式（研究日志、研究隨筆、教育敘事、教育教學(xué)案例、管理與教學(xué)反思、研究論文、觀察日記、調(diào)研報(bào)告等）。要求事先考慮、分條目陳述并略作解釋。 平臺(tái)：博客，記錄方式：日志，隨筆，教育教學(xué)案例，觀察日記，要求分條目陳述并略作解釋（除中期研究報(bào)告和研究論文外，可從以下方式中再擇取幾種作為中期研究成果：教育敘事（隨筆）、研究日志、研究感悟、觀察日記、教學(xué)反思、教學(xué)案例等）教育隨筆，教學(xué)反思，要求分條目陳述并略作解釋（除研究總報(bào)告和研究論文外，可根據(jù)課題研究性質(zhì)擇取以下成果形式，作為結(jié)題鑒定材料的附件：調(diào)研報(bào)告、觀察日記、教育敘事（隨筆）、研究日志、研究感悟、教學(xué)反思、教學(xué)案例等）教育隨筆，教學(xué)反思
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